湖北兒科醫(yī)院推薦-武漢天佑之星兒童醫(yī)院，小孩上課不專心容易走神是什么原因：1、武漢天佑之星兒童醫(yī)院，2、武漢兒童?？漆t(yī)院，3、武漢兒童康復(fù)醫(yī)院，4、武漢兒童自閉癥醫(yī)院，5、武漢兒童行為發(fā)育專科醫(yī)院。武漢天佑之星兒童醫(yī)院地.址：武漢市江漢區(qū)青年路464號。醫(yī)院是一家旨在為語言發(fā)育遲緩、注意力不集中、自閉癥、多動癥、學(xué)習(xí)困難、心理障礙、抽動癥、感覺 失調(diào)、運動發(fā)育障礙、智力低下、腦癱等特需兒童，以及矮小癥、性早熟、肥胖癥等生長發(fā)育異常兒童，提供早期全面干預(yù)和科學(xué)治療干預(yù)的專業(yè)康復(fù)醫(yī)院。

同一個班級，好幾個孩子都坐不住，是巧合還是傳染?

“奇怪了，我家孩子班上原來就一個小朋友特別調(diào)皮，現(xiàn)在怎么好幾個孩子都開始坐不住、小動作不斷?”

“鄰居家孩子確診了多動癥，我家孩子天天跟他一起玩，會不會被‘傳染’上啊?”

近期，不少家長提出了這樣的疑問。尤其是在幼兒園或小學(xué)低年級，當(dāng)一個班級里出現(xiàn)幾個表現(xiàn)相似、注意力不集中的孩子時，這種“多動癥會傳染”的傳言就開始悄然蔓延。

今天，我們就來直面這個問題，給大家一個明確、科學(xué)的答案。

核心結(jié)論：多動癥本身絕不傳染!

首先，請大家放心：注意缺陷多動障礙(ADHD，俗稱“多動癥”)本身不具備任何傳染性。

它是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其根源在于大腦的生理結(jié)構(gòu)和功能與普通孩子存在差異，比如大腦前額葉發(fā)育相對滯后、神經(jīng)遞質(zhì)(如多巴胺、去甲腎上腺素)功能失調(diào)等。

簡單來說：

傳染病是由細(xì)菌、病毒等外部病原體侵入人體引起的，可以在人與人之間傳播。

多動癥是由先天遺傳和早期環(huán)境因素共同作用導(dǎo)致的，是孩子 “與生俱來” 的大腦特質(zhì)。

所以，跟多動癥的孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍、吃飯，甚至有任何肢體接觸，都不會“傳染”上多動癥。 請社會和家長們都消除這個誤解，不要因此而對多動癥孩子產(chǎn)生歧視和排斥。

那么，為什么會出現(xiàn)“一個帶壞一片”的現(xiàn)象?

既然不傳染，為什么我們又會觀察到，一個班里好像“扎堆”出現(xiàn)多動行為呢?這背后主要有三大原因：

原因一：關(guān)鍵的——“行為模仿”與“同伴效應(yīng)”

孩子的行為，尤其是年幼的孩子，極易受到同伴的影響。

模仿學(xué)習(xí)：當(dāng)一個多動癥孩子在課堂上做出離開座位、大聲說話等行為時，其他一些自制力尚在發(fā)展中的孩子可能會覺得“很有趣”，并下意識地進(jìn)行模仿。

標(biāo)準(zhǔn)降低：在一個紀(jì)律稍顯松散的環(huán)境里，孩子們會潛意識地認(rèn)為“他都可以這樣，我也可以”，導(dǎo)致整個班級的行為標(biāo)準(zhǔn)有所下降。

這并非“傳染”，而是一種社會性的“行為模仿”，就像流行語或某個游戲在孩子間流行開來一樣。

原因二：診斷的“聚集效應(yīng)”

教師的警覺性提高：當(dāng)一位老師通過一個典型病例深入了解了多動癥后，他/她會更容易在班級里識別出具有類似特征的其他孩子，從而建議這些孩子的家長去進(jìn)行專業(yè)評估。這導(dǎo)致了“確診孩子”在表面上的“增多”。

家長的覺醒：一位家長在群里討論孩子多動癥的診斷和干預(yù)，可能會喚醒其他有同樣困擾的家長，促使他們帶孩子去檢查，從而發(fā)現(xiàn)之前被忽視的病例。

原因三：“相似相吸”的社交選擇

物以類聚，人以群分。在社交中，精力旺盛、喜歡追逐打鬧的孩子自然更容易玩到一起。因此，你可能會看到一個多動癥孩子身邊，圍繞著幾個同樣活潑好動的伙伴，這給人造成了“一個小團(tuán)體都多動”的錯覺。

比擔(dān)心“傳染”更重要的事：正確的認(rèn)識與應(yīng)對

明白了以上原因，家長和老師應(yīng)該把關(guān)注點從“會不會被傳染”轉(zhuǎn)移到更重要的方面：

1. 如果您是普通孩子的家長：

消除歧視：告訴您的孩子，那個坐不住的同學(xué)只是需要一些幫助，我們應(yīng)該友好地幫助他，而不是孤立他。

建立規(guī)則：強(qiáng)化您自己孩子的行為規(guī)范和邊界感，讓他明白“什么是對的”，不因他人的行為而動搖。

積極溝通：與老師保持溝通，了解班級的整體管理策略，家校合作共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 如果您懷疑自己的孩子有多動癥：

停止自責(zé)：不要再歸咎于“被誰帶壞了”或自己的教育失敗。

科學(xué)就醫(yī)：立即帶孩子去正規(guī)醫(yī)院的兒童精神科、發(fā)育行為兒科或兒童心理科進(jìn)行專業(yè)評估。

尋求支持：與學(xué)校老師說明情況，爭取理解和支持，共同商討在學(xué)校的幫助策略。

多動癥，不會通過空氣和接觸傳播，但它所引發(fā)的誤解和偏見，卻可能像病毒一樣在人群中擴(kuò)散，傷害那些本就面臨挑戰(zhàn)的孩子和家庭。