由于身體的迅速發(fā)展，幼兒的感知也在迅速發(fā)展，在日常生活和教育中，幼兒通過(guò)各種活動(dòng)提高了自己的分析能力，他們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感知越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)目的性也逐漸加強(qiáng)。而他們的注意力也在高度發(fā)展，從無(wú)意識(shí)開(kāi)始向有意識(shí)發(fā)展。

環(huán)境對(duì)幼兒性意識(shí)的影響

幼兒從周圍接觸到的新鮮事物中發(fā)現(xiàn)新的感興趣的事物，對(duì)它們開(kāi)始注意。隨著年齡的增長(zhǎng)和生活范圍的擴(kuò)大，幼兒的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能逐步提高，而他們的思維也從直覺(jué)行動(dòng)思維進(jìn)到具體形象思維。

這一思維的特征，就是以自我為中心。他們對(duì)事物的看法就是自己的看法，由于這一時(shí)期孩子的注意力容易集中于某一方面，從而忽視了其他方面，產(chǎn)生不合邏輯的推理，他們只注重具體的事物，只能進(jìn)行形象思維，而不能進(jìn)行抽象思維。

解讀幼兒日益深刻的情感

這時(shí)他們的情感也會(huì)隨著日益豐富的生活體驗(yàn)而逐漸深刻，其表現(xiàn)形式也越來(lái)越復(fù)雜。他們的情緒常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，常常喜怒無(wú)常，隨時(shí)爆發(fā)，而且毫不掩飾地表露自己的情感。幼兒們開(kāi)始對(duì)服裝和環(huán)境產(chǎn)生一定的審美的認(rèn)知和感受，在活動(dòng)中逐漸掌握行為規(guī)則，在父母和家庭成員的教育中，開(kāi)始懂得遵守一定的規(guī)則和規(guī)范，而對(duì)“好人”和“壞人”也有了鮮明的態(tài)度。

孩子各時(shí)期性教育都需要什么

在自我意識(shí)中，幼兒開(kāi)始注意自身的狀態(tài)和行動(dòng)能力，可以評(píng)價(jià)自己。他們從外部評(píng)價(jià)到內(nèi)心評(píng)價(jià)，從籠統(tǒng)到細(xì)致，從片面到比較全面，有了獨(dú)立評(píng)價(jià)自我的意識(shí)，而這時(shí)的自我意識(shí)使幼兒漸漸形成了獨(dú)特的個(gè)性。

0-2歲：認(rèn)識(shí)身體各部位

孩子天生的好奇心引導(dǎo)他發(fā)掘了一些感官上的樂(lè)趣。

當(dāng)你開(kāi)始教寶寶人體各部分名稱的時(shí)候，用正確的詞匯告訴他們生殖系統(tǒng)的名稱，如陰莖、睪丸、陰道。

2-4歲：對(duì)性充滿好奇

這個(gè)階段的孩子開(kāi)始注意自己的身體和異性的身體之異同。孩子會(huì)喜歡看人洗澡，模仿醫(yī)院里兒科醫(yī)生檢查身體的步驟觀察自己的身體。如果你發(fā)現(xiàn)此類情形，不必表現(xiàn)出過(guò)于激烈的反應(yīng)，可以對(duì)孩子說(shuō)：你可以檢查自己的身體，可不要隨便去碰別人的身體。

你可以告訴孩子：“如果媽媽的房門關(guān)著，你要敲了門才能進(jìn)來(lái)，媽媽也有私人生活呀；當(dāng)然媽媽進(jìn)你的房間也是一樣的?！?/p>

5歲以上：想知道更具體的性問(wèn)題

5歲以上的孩子有了抽象思維的概念，他會(huì)對(duì)事物的本原發(fā)生興趣。

1、孩子們并不需要深入的回答，在回答之前，你可以反問(wèn)他：“那你說(shuō)是怎么回事呢？”看看他到底了解多少，以便你作出適當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

2、一般來(lái)說(shuō)，你的回答最好簡(jiǎn)單明了。

3、如果孩子不問(wèn)你生育之類問(wèn)題，可以在他5～8歲的時(shí)候，找一個(gè)適宜的場(chǎng)合，與他談?wù)劥祟悊?wèn)題。

媽媽，我是從哪里來(lái)的？

“我從哪里來(lái)”問(wèn)題該怎么回答好？

3歲，兒子問(wèn)：“媽媽，我是從哪里來(lái)的？”

答曰：“你是從媽媽肚子里生出來(lái)的?！眱鹤硬辉賳?wèn)了，似乎對(duì)這個(gè)答案滿意，我也沒(méi)有繼續(xù)講解。

4歲，有一天突然問(wèn)道：“媽媽，我是從你肚子的哪個(gè)地方生出來(lái)的？”

亮出肚子上的疤痕，答曰：“你是從媽媽肚子這里出來(lái)，醫(yī)生把媽媽肚子劃個(gè)小口，把你取出來(lái)，然后把媽媽傷口縫好，所以這里有個(gè)疤痕。”兒子不再繼續(xù)發(fā)問(wèn)。我也就不再繼續(xù)講解了。

5歲，問(wèn)題升級(jí)了：“媽媽，我是從你肚子里生出來(lái)的吧，那我是怎么進(jìn)到你的肚子里去的呢？”

一陣心慌，兒子終于將我最怕回答的問(wèn)題提出來(lái)了，可是我還沒(méi)有做好回答的準(zhǔn)備啊！只好對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，等你長(zhǎng)大了媽媽再告訴你。”

6歲，可怕的問(wèn)題重現(xiàn)了：“媽媽，我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，你告訴我我是怎么到你肚子里的嘛！”

我決定告訴孩子真相。于是找出我大學(xué)時(shí)用的醫(yī)學(xué)解剖書(shū)……我指著書(shū)上的男女生殖器圖說(shuō)：“這是爸爸的生殖器官，這是媽媽的生殖器官?！眱鹤樱骸皨寢專裁词巧称鞴?？”我：“就是生孩子的器官……”

專家支招：簡(jiǎn)單明確，問(wèn)什么答什么。在回答兒子這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，父母可能會(huì)經(jīng)歷了兒子不同年齡階段的提問(wèn)，針對(duì)每個(gè)提問(wèn)，要把握的原則是：孩子問(wèn)什么，我就回答什么，答案簡(jiǎn)單明確，孩子不繼續(xù)問(wèn)，你就不再繼續(xù)回答。

中國(guó)廣大的父母對(duì)性教育有三大誤區(qū)

誤區(qū)一：性教育觀念上，父母對(duì)性的問(wèn)題持回避及排斥態(tài)度，談“性”色變，如臨大敵。

誤區(qū)二：很多父母認(rèn)為孩子不需要性教育，“樹(shù)大自然直”，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們自然會(huì)懂。

誤區(qū)三：認(rèn)為性教育就是青春期教育，所以，沒(méi)有必要那么早進(jìn)行。事實(shí)上，每個(gè)年齡階段的兒童都需要一些相應(yīng)的性教育。