小孩偷東西時(shí)，傳統(tǒng)教育與科學(xué)教育在教育理念、教育方法、關(guān)注重點(diǎn)、處理方式、教育效果等方面存在差異。

1. 教育理念：傳統(tǒng)教育多秉持“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的理念，認(rèn)為小孩偷東西是道德敗壞的表現(xiàn)，需通過(guò)嚴(yán)厲懲罰讓其記住錯(cuò)誤。而科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)理解孩子行為背后的原因，認(rèn)為這可能是孩子成長(zhǎng)階段心理和認(rèn)知發(fā)展不足導(dǎo)致的，注重引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

2. 教育方法：傳統(tǒng)教育常用打罵、訓(xùn)斥等方式，讓孩子因恐懼而不敢再犯。比如發(fā)現(xiàn)孩子偷東西，可能會(huì)直接打孩子一頓?？茖W(xué)教育采用溝通、引導(dǎo)的方法，和孩子耐心交流，了解其偷東西的動(dòng)機(jī)，如是否是因?yàn)橄矚g但沒(méi)有錢(qián)購(gòu)買(mǎi)等，然后引導(dǎo)孩子通過(guò)合理方式獲得想要的東西。

3. 關(guān)注重點(diǎn)：傳統(tǒng)教育更關(guān)注行為本身，即孩子偷東西這個(gè)行為，將其視為不可饒恕的錯(cuò)誤，而較少關(guān)注孩子為什么會(huì)有這樣的行為?？茖W(xué)教育關(guān)注孩子的心理需求和成長(zhǎng)發(fā)展，探究孩子偷東西背后的心理因素，如是否缺乏關(guān)愛(ài)、是否有模仿行為等。

4. 處理方式：傳統(tǒng)教育發(fā)現(xiàn)孩子偷東西后，可能會(huì)在眾人面前批評(píng)指責(zé)孩子，讓孩子感到羞恥。科學(xué)教育會(huì)保護(hù)孩子的自尊心，選擇合適的場(chǎng)合和時(shí)間與孩子交流，避免在公開(kāi)場(chǎng)合讓孩子難堪。

5. 教育效果：傳統(tǒng)教育可能在短期內(nèi)讓孩子不敢再偷東西，但孩子可能只是因?yàn)楹ε聭土P而停止，內(nèi)心并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，長(zhǎng)期來(lái)看可能會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理或心理陰影?？茖W(xué)教育能讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，有利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展。

小孩偷東西時(shí)，傳統(tǒng)教育和科學(xué)教育各有特點(diǎn)。傳統(tǒng)教育雖能起到一定威懾作用，但可能帶來(lái)一些負(fù)面影響；科學(xué)教育更注重孩子的心理和成長(zhǎng)，能從根本上解決問(wèn)題。在教育孩子過(guò)程中，可結(jié)合兩者優(yōu)點(diǎn)，以科學(xué)教育為主，傳統(tǒng)教育為輔，幫助孩子健康成長(zhǎng)。