一篇發(fā)表在本周《兒童發(fā)展》期刊上的研究論文為另外一種理論提供了迄今為止強有力的證據(jù)：輕易就會哭喊、表達負面情緒和有一些憂郁跡象的孩子最終社會交往上都會有困難，因為同齡人會故意躲著他們，他們往往會成為欺負的對象。

　　“被欺負的年輕人不太可能會反擊；憂郁的年輕人看上去就很容易被攻擊，不幸的是，他們是明顯的受害對象?！眮喞Ｄ侵萘⒋髮W(xué)的助理研究教授凱倫•克舍爾博士（Karen P. Kochel）說，她也是這篇論文的第一作者。

　　為了更好地理解憂郁落和社交問題是怎樣一步一步發(fā)生的，克舍爾和她的同事跟蹤研究了不同種族和社會地位的486名兒童，其間這些兒童從四年級一直讀到六年級。研究過程中，通過采訪他們的父母、老師和研究對象，研究人員定期評定他們的抑郁癥狀和社會接受度。

　　有抑郁跡象的四年級學(xué)生上五年級時比他們的同班同學(xué)更可能受到傷害，五年級時被欺負的孩子在六年級是往往不會被他們的同齡人接受。不過，對于被欺負的兒童在以后的年級中患抑郁的風(fēng)險會提高這種說法，研究人員并沒有發(fā)現(xiàn)多少證據(jù)。

　　盡管這些發(fā)現(xiàn)表明是先有憂郁，然后才有社交困難，但并不排除這些問題會讓已經(jīng)抑郁的兒童更加抑郁的可能性?！拔矣X得很有可能是一個循環(huán)的過程，”克舍爾說。

　　這項研究并不能說明抑郁的孩子有哪些具體舉動會讓同齡人討厭他們。洛杉磯南加利福尼亞大學(xué)的教育心理學(xué)副教授戴維•施瓦茲博士（David Schwartz）說，對成年人的研究顯示，憂郁對人的社會交往技巧和總體的社會接受程度有負面影響。施瓦茲博士并沒有參加這項研究。

　　抑郁的人“通常的特征是消極和自我表露的方式不正確，想一想《周末夜現(xiàn)場》的‘黛比•唐納’吧。結(jié)果往往是他們身邊沒有那么多歡聲笑語。不幸的是，他們會陷入一種循環(huán)：抑郁會讓他們的缺乏社交技巧，而社交技巧問題會導(dǎo)致人際拒絕，這樣抑郁又會繼續(xù)?！笔┩咂澆┦空f。

　　克舍爾和她的同事懷疑相似的模式也適用于兒童?！坝蟹N可能是抑郁的年輕人也許缺乏社交技巧、有行為問題…或者過多地談?wù)撍麄兊膯栴}。這都有可能會刺激他們的同齡人?！笨松釥柌┦空f。

　　杜克大學(xué)的兒童和家庭政策研究中心的發(fā)展心理學(xué)家詹妮弗•蘭斯福德博士說這項研究是“嚴謹?shù)暮徒M織良好的”，發(fā)現(xiàn)都講得通?！吧踔梁苄〉哪昙o(jì)時，表現(xiàn)憂郁或者其它的負面情緒都有可能與同齡人的關(guān)系產(chǎn)生問題。如果父母和老師能跟孩子一起以不同的方式表達情緒，他們也許不會招致同齡人的虐待。”她說。

　　但是，蘭斯福德強調(diào)抑郁的行為絕不是欺負或者隔離一名兒童的理由?！拔矣X得重要的一點是，在這個問題上要避免‘指責(zé)受害者‘的心態(tài)?！彼f。

　　克舍爾說，這些發(fā)現(xiàn)讓人明白父母和老師意識到兒童身上的抑郁跡象是多么重要，這樣如果需要可以安排治療，并幫助他們處理社會關(guān)系和與同齡人交往。如果不加干預(yù)，就如進入抑郁、成為欺負的對象的循環(huán)之中。因為在青少年階段，抑郁的癥狀往往會更加增強。

　　蘭斯福德說，擔(dān)心孩子社會交往有困難的父母可以去孩子所在的學(xué)校做志愿者，這樣就能更清楚發(fā)生的事情。她補充道，他們可以組織一些同伴間的游戲以增進感情。

　　“即使只有一個好朋友都會讓他們遠離傷害或者不患抑郁。如果孩子們能有一個信得過的朋友，那是對他們真正的保護。”