癔癥又稱(chēng)分離性障礙分離。分離性障礙是一類(lèi)由精神因素作用于易感個(gè)體引起的精神障礙。一部分患者表現(xiàn)為分離性癥狀，另一部分患者表現(xiàn)為各種形式的軀體癥狀，其癥狀和體征不符合神經(jīng)系統(tǒng)生理解剖特點(diǎn)，缺乏相應(yīng)的器質(zhì)性損害的病理基礎(chǔ)。這些癥狀被認(rèn)為是患者無(wú)法解決的內(nèi)心沖突和愿望的象征性轉(zhuǎn)換。那么有什么方法可以預(yù)防癔癥呢？

1、進(jìn)行深入細(xì)致的心理訪(fǎng)談，使其正確對(duì)待挫折。人生在世會(huì)有這樣或那樣的挫折，要正視挫折，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇挫折就采取攻擊行為。通過(guò)各種手段培養(yǎng)他們的承受能力，并能對(duì)挫折采取積極的富有建設(shè)性的措施。

2、開(kāi)展多種形式的業(yè)余文藝、體育活動(dòng)。另外，培養(yǎng)各種愛(ài)好和興趣，使其情操得到陶冶，從而健康成長(zhǎng)。

3、升華作用。即使受挫，也要轉(zhuǎn)移到較高的需要上去，減少癔癥的發(fā)生。

4、培養(yǎng)必要的涵養(yǎng)。大事化小，小事化了；將心比己互相尊重；寬以待人，避免產(chǎn)生不量心理。

5、補(bǔ)償作用。受挫后，盡量用另一種可能成功的目標(biāo)來(lái)補(bǔ)償代替，以獲得集體、他人對(duì)自己的承認(rèn)，充分表現(xiàn)自己的能力，獲得心理上的快慰感，從而預(yù)防青少年癔癥的發(fā)生。

6、積極的表同作用?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，盡量讓他們學(xué)習(xí)榜樣，作積極引導(dǎo)。

因本病是在精神因素作用下急性起病，病程可隨臨床征象的不同而有差異。情感爆發(fā)、意識(shí)障礙、抽搐發(fā)作，一般于短期內(nèi)即可消失，但常常有再發(fā)傾向。內(nèi)臟機(jī)能失調(diào)和運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)癥狀則歷時(shí)較久，且于好轉(zhuǎn)后也可再發(fā)。病程的長(zhǎng)短和能否再發(fā)還取決于病后是否正確處理。不當(dāng)?shù)奶幚砘蚪邮懿涣及凳?，尤其是醫(yī)務(wù)人員的不當(dāng)言語(yǔ)，?？稍黾蛹膊〉念B固性，而使病程延長(zhǎng)。因此，及時(shí)治療包括心理治療、暗示治療及藥物治療，恰當(dāng)?shù)奶幚恚梢暂^快地使癥狀消失，而且使療效獲得鞏固，避免再發(fā)。