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三周半男童行為異常是否需就醫(yī)

智能障礙

患者性別:男
患者年齡:三周半
主要癥狀:三周半了不愛(ài)說(shuō)話平時(shí)也不叫爸爸媽媽,叫他也不愛(ài)搭理你,高興了就說(shuō)幾句,不愛(ài)吃飯對(duì)沒(méi)吃過(guò)的食物一律不感興趣愛(ài)吃水果不吃肉,感覺(jué)智力沒(méi)有問(wèn)題如果給他打針或去醫(yī)院他比別的孩子都敏感,最重要的是看電視玩手機(jī)時(shí)一高興就舉起雙手哆嗦一下請(qǐng)問(wèn)是什么原因,用不用去就醫(yī).
發(fā)病時(shí)間:
化驗(yàn)檢查結(jié)果:微量元素基本不缺
曾經(jīng)治療情況和效果:無(wú)

  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    孫文芳 副主任醫(yī)師

    內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    婦產(chǎn)科

    三周半男童出現(xiàn)不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)搭理人、飲食偏好異常、看電視玩手機(jī)時(shí)高興會(huì)哆嗦等情況,可能與心理、環(huán)境、習(xí)慣、神經(jīng)發(fā)育、疾病等因素有關(guān)。 1. 心理因素:孩子可能性格較為內(nèi)向或近期有心理壓力,導(dǎo)致不愛(ài)與人交流。 2. 環(huán)境因素:家庭氛圍不和諧、缺乏交流機(jī)會(huì)等,影響孩子語(yǔ)言表達(dá)和社交能力發(fā)展。 3. 習(xí)慣問(wèn)題:長(zhǎng)期形成的不良飲食習(xí)慣,導(dǎo)致對(duì)食物的選擇較為局限。 4. 神經(jīng)發(fā)育:大腦神經(jīng)發(fā)育不完善,可能影響行為控制和表達(dá)。 5. 疾病可能:如自閉癥、多動(dòng)癥等,也會(huì)有類(lèi)似表現(xiàn)。 綜合來(lái)看,孩子的這些表現(xiàn)需要引起重視,建議及時(shí)就醫(yī),進(jìn)行全面評(píng)估,以確定具體原因,并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

    2024-12-01 16:38
  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    李大海 主治醫(yī)師

    河北大學(xué)附屬醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    功能檢查科

    三周半男童不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)搭理人、挑食、看電視玩手機(jī)時(shí)有特殊動(dòng)作,可能由多種因素導(dǎo)致,如性格內(nèi)向、環(huán)境影響、微量元素缺乏、心理因素、神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題等。 1. 性格內(nèi)向:部分孩子天生性格較為內(nèi)向,不太善于表達(dá)和與人交流。 2. 環(huán)境影響:家庭氛圍不活躍、缺乏與外界的接觸,可能影響孩子的語(yǔ)言和社交發(fā)展。 3. 微量元素缺乏:雖然檢查基本不缺,但某些微量元素的輕微不足也可能產(chǎn)生影響。 4. 心理因素:如受到驚嚇、壓力過(guò)大等,可能導(dǎo)致孩子行為異常。 5. 神經(jīng)系統(tǒng)問(wèn)題:孩子看電視玩手機(jī)時(shí)的特殊動(dòng)作,不排除神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善或存在潛在疾病。 綜合考慮孩子的多種表現(xiàn),建議及時(shí)就醫(yī),進(jìn)行全面的評(píng)估和診斷,以便采取針對(duì)性的措施,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

    2024-12-01 21:15
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴(lài)于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴(lài)于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱(chēng)為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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