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兒童多動癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)： 根據(jù)國際診斷標(biāo)準(zhǔn)，這類兒童必須有注意渙散、沖動任性、活動過多三個特征。 1、 注意渙散（至少具備下列3項） 　⑴、作事情往往有始無終。 ?、啤⑸险n常常不聽講。 ?、恰⒆⒁饬θ菀纂S境轉(zhuǎn)移。 ?、?、很難集中思想做功課和從事其他需要長時間集中注意的事情。 ?、伞⒑茈y堅持做某以種游戲或玩耍。 2、 沖動任性（至少具備下列一項） ?、?、往往想到什么就作什么。 ?、?、過于頻繁地從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動。 　⑶、不能有條不紊地做事情。 ?、?、需要他人予以督促照料。 ?、?、常在教室里突然大聲叫喊。 ?、?、在游戲或集體活動中不能耐心地等待輪換。 3、 活動過多（至少具備下列兩項） 　⑴ 、坐立不安。 ?、啤⒔?jīng)常奔跑。 　⑶、難于呆在教室座位上。 ?、?、躺在床上還常常扭動翻身。 ?、?、終日忙忙碌碌，沒完沒了。 ?、?、7歲以前開始出現(xiàn)多動現(xiàn)象。 ?、?、至少持續(xù)6個月以上。 　　在應(yīng)用上述診斷標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)注意應(yīng)注意以下兩面三點： 　　第一，在允許的活動場合，如下課、放學(xué)后，不管孩子的活動多么厲害，也無診斷意義；只有在不該活動的場合，如上課時，做作業(yè)時，而他仍約束不住自己 ，始終動個不停，才有診斷意義。 　　第二，只有活動過度，而無注意力渙散，不能診斷為多動癥。相反，若注意渙散明顯，而無活動過度，才應(yīng)考慮多動癥的可能。因為有的兒童屬所?quot;不拌多動的多動癥"。在美國，從1979年起，根據(jù)多動癥最為常見和突出的癥狀是注意力集中困難，已把"多動癥"改稱為"注意缺陷癥"并分為"注意缺陷拌多動"及"注意缺陷不拌多動"兩種，后者也就是"不拌多動的多動癥"。 一些家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子很活潑，特別是在外面玩或來客人時，顯得更加活躍，在床上、沙發(fā)上到處亂跳。對于這種情況，部分父母考慮孩子可能是頑皮，也有的找醫(yī)生咨詢看孩子是否有多動癥。不少醫(yī)生有體會，學(xué)齡前兒童多動癥與兒童頑皮不易區(qū)分，但上學(xué)后兩者的差別就越來越明顯。小學(xué)一、二年級后，多動癥兒童往往學(xué)習(xí)很吃力，往往是學(xué)習(xí)成績差才引起家長的注意。 在學(xué)校，經(jīng)常會看到一些孩子喜歡惹事生非，不服老師管教。這些孩子往往自尊心比較強，容易產(chǎn)生逆反、敵對心理，究其原因多動癥是其重要的因素。一般來說，多動癥兒童可能存在以下問題： ▲在0~6歲階段 可表現(xiàn)出胎動過多，1歲以內(nèi)時睡眠比較少、愛哭鬧，2歲后不認(rèn)生、不害怕危險、人來瘋，易受傷，沒有禮貌。 ▲學(xué)齡期表現(xiàn)出以下幾個方面 a、活動過多，但體育成績差。這類孩子不論在任何場合都處于不停的活動狀態(tài)中，如上課不斷地做小動作如搖頭晃腦、咬鉛筆、拉扯同學(xué)等。平時走路急促，或無目的地亂跑、亂跳。這類孩子雖然好動，但多數(shù)體育成績較差，技巧運動顯得比較笨拙。 b、注意力不集中，或貌似安靜，但對老師講課聽而不聞。不能集中注意力做一件事，對家長交代的事常難以完成，甚至對感興趣的游戲或電視節(jié)目也不能安靜地觀看。 c、自控能力差，這類孩子情緒極為不穩(wěn)，高興時又笑又唱又跳，不順心時愛發(fā)脾氣。容易發(fā)生傷人或自傷行為，且不服老師和家長的管教。 d、學(xué)習(xí)過程困難、成績差。主要是由于注意力不集中，對所學(xué)內(nèi)容難以完整領(lǐng)會，以致做作業(yè)和考試的時候常常發(fā)生遺漏和理解錯誤。部分患兒可能有不同程度的語言、立體空間、思維功能障礙等。 e、行為異常。主要表現(xiàn)為霸道、說謊、逃學(xué)、離家出走等等，反復(fù)犯同樣的錯誤且難以改正，難以融洽地與伙伴共同游戲。 目前有關(guān)多動癥的發(fā)生原因，還不十分清楚，一般認(rèn)為與腦神經(jīng)傳遞、大腦損傷、遺傳、家庭關(guān)系異常及教育不當(dāng)?shù)纫蛩赜嘘P(guān)。由于病因不十分清楚，因此治療往往需要很長的時間，除了服用藥物改善癥狀外，心理治療十分重要，這要求家長和老師的密切配合，切不可認(rèn)為多動癥單純是醫(yī)療問題，而把孩子的病癥僅僅交給醫(yī)生或藥物來解決，這也是一些孩子療效欠佳的原因。 建議家長根據(jù)孩子的興趣，讓學(xué)齡前孩子上繪畫班或鋼琴班等，家長可以與孩子一起參與，可以先堅持?jǐn)?shù)分鐘，然后逐漸延長時間，另外少讓孩子長時間看動畫片或玩電子游戲等，多做一些家庭或戶外小游戲，如過家家等。一般來說，需要花一年甚至幾年的時間給孩子進行綜合治療，多數(shù)患兒在服藥治療三年后才可能有效果。

傳統(tǒng)治療弊端：無法徹底鏟除病根 1、西醫(yī)治療：傳統(tǒng)的西醫(yī)是使用興奮劑類、抗精神失常類處方對多動癥進行醫(yī)治。眾所周知這種方法見效雖快，卻不能根治，副作用明顯，且必須長期服用，一旦停藥病情會變得更加嚴(yán)重。 2、行為治療：只是從外部強制改變孩子的行為習(xí)慣，不可能從根本上解決疾病的根源，一旦離開訓(xùn)練環(huán)境就可能恢復(fù)原狀甚至可能因為訓(xùn)練課程不遵循科學(xué)規(guī)律，跟孩子的生理心理造成二次傷害。 3、手術(shù)治療：從醫(yī)學(xué)角度來說，治療多動癥并沒有真正意義上的手術(shù)治療，其實是一種變相的物理治療，也是通過電波作用于受損部位，手術(shù)風(fēng)險高，改善癥狀明顯，但不能根治，反彈后會加重病情

　　多動癥”與孩子頑皮有著四點本質(zhì)區(qū)別： 　?、僮⒁饬Ψ矫妫{(diào)皮孩子對感興趣的事物能聚精會神，還討厭別人干擾，而多動癥孩子玩什么都心不在焉和無法有始有終; 　　②自控力方面，調(diào)皮孩子在陌生的環(huán)境里和特別要求下能約束自己，可以靜坐，而多動癥孩子根本坐不住，靜不下來; 　　③行為活動方面，調(diào)皮孩子的好動行為一般有原因、有目的，而多動癥孩子的行為多具有沖動性，缺乏目的性; 　?、苌矸矫?，調(diào)皮孩子思路敏捷、動作協(xié)調(diào)、沒有記憶辨認(rèn)的缺陷，而多動癥孩子則有明顯不足。 　　多動癥的治療方法 　　1.自我控制訓(xùn)練 　　這一訓(xùn)練的主要任務(wù)是通過一些簡單、固定的自我命令讓患兒學(xué)會自我行為控制。 　　2.放松訓(xùn)練 　　用這一方法來治療兒童的多動行為是近年來的一種新嘗試，效果頗佳。由于多動癥患兒的身體各部位總是長時間處于緊張狀態(tài)，如果能讓他們的肌肉放松下來，多動現(xiàn)象就會有所好轉(zhuǎn)。 　　3.支持療法 　　這一療法單獨使用效果并不明顯，主要是與其他治療相結(jié)合，用來幫助患兒解脫受挫折以后的情緒抑郁和由學(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致的自尊心不足。在實施過程中，父母和教師要對患兒進行鼓勵，幫助他們樹立信心，一旦病情有所好轉(zhuǎn)，就給予獎勵。 　　RNC生物修復(fù)技術(shù)是由美國根據(jù)抽動多動癥發(fā)病因而研發(fā)的生物治療技術(shù)，該技術(shù)能夠直達患兒大腦神經(jīng)元，修復(fù)和調(diào)整因大腦神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)而導(dǎo)致的神經(jīng)中樞信息傳遞紊亂的現(xiàn)象，平衡兒童大腦神經(jīng)遞質(zhì)，糾正孩子多動、注意力不集中、聳肩眨眼等抽動行為，終達到的目的。根據(jù)多年臨床數(shù)據(jù)比對分析，RNC生物修復(fù)技術(shù)比傳統(tǒng)藥物治療效果高5-12倍，復(fù)發(fā)率卻比藥物治療低100多倍。治愈率達到了98.6%。