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如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的情況

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

  • 回答1

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    軒存旺 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線(xiàn)合作醫(yī)院

    其他

    全科

    學(xué)習(xí)不感興趣可能由多種因素導(dǎo)致,如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏明確目標(biāo)、壓力過(guò)大、環(huán)境不佳、自身心理因素等。 1. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng):如果學(xué)習(xí)方法不適合自己,可能會(huì)感到枯燥乏味。比如死記硬背,沒(méi)有理解知識(shí)的內(nèi)涵。應(yīng)嘗試多種學(xué)習(xí)方法,如制作思維導(dǎo)圖、小組討論等。 2. 缺乏明確目標(biāo):不知道為什么學(xué)習(xí),沒(méi)有清晰的目標(biāo)??梢灾贫ǘ唐诤烷L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),并將其分解為具體的小目標(biāo)。 3. 壓力過(guò)大:來(lái)自家庭、學(xué)校等方面的壓力,使學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。要學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)壓力,如進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等。 4. 環(huán)境不佳:嘈雜、混亂的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)影響注意力和興趣。營(yíng)造一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)空間。 5. 自身心理因素:例如缺乏自信、焦慮等。要積極調(diào)整心態(tài),多給自己正面的心理暗示。 總之,找到對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因,針對(duì)性地采取措施,逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

    2024-10-20 19:50
  • 回答2

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    吳志全 主治醫(yī)師

    河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    兒科

    你好,學(xué)習(xí)不是生活,干一番大事業(yè)的唯一出路?,F(xiàn)在很多高材生都找不到工作,而有些沒(méi)有念過(guò)書(shū)的人,卻是大老板,所以不能以讀書(shū)好壞很衡量。我覺(jué)得你只要努力了,即使是失敗了,自己父母也不會(huì)怨恨你的

    2024-10-20 19:50
  • 回答3

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    賀濤 主治醫(yī)師

    河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    內(nèi)科

    你好,你的情況主要是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的方法。建議,主要是注意上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講,課下自己復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)題。

    2024-10-20 19:50
  • 回答4

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    黃飛龍 醫(yī)師

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    婦產(chǎn)科

    孩子的能力發(fā)展不平衡,有些能力發(fā)展的快,而有些發(fā)展的慢??梢跃退呐d趣為中心,圍繞她的興趣展開(kāi)她的知識(shí)面,提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。孩子對(duì)顏色分辨不清的問(wèn)題家長(zhǎng)能否更具體一些,是孩子的語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)不上還是孩子的視覺(jué)問(wèn)題?家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),可以引用身邊的事物幫孩子建立語(yǔ)言和具體事物之間的聯(lián)系,比如家具,衣服,家人等等都可以作為教材,多重復(fù)增強(qiáng)孩子的記憶。

    2024-10-20 21:59
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫(xiě)、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類(lèi)兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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