鏡頭一：“寶寶快來吃飯，張嘴，用勁嚼，咽呀！”張奶奶跟在孫子后面，瞅準時機不時喂上一口飯。小孫子卻東張西望地一會兒跑到這兒，一會又拿起小車子“嘟嘟”地開起來，嘴里含著一口飯怎么也不咽下去。

　　鏡頭二：“要遲到了！快點，豆豆快起來，來伸手穿毛衣！”雖然兩個鬧鐘不停地響，今年剛上一年級的豆豆還是不愿起床，媽媽只好過來掀起被子，然后幫他穿衣服；而這時奶奶正依次把孫子要用的牙膏擠好、洗臉水倒好，飯盛好，而爸爸則負責(zé)背豆豆的書包、拿好帽子、手套等，就等著豆豆一吃好飯，立刻出發(fā)……

　　事事包辦要不得

　　現(xiàn)實生活中，像寶寶和豆豆這樣的孩子不在少數(shù)，一家一個獨苗苗使得這些寶貝疙瘩習(xí)慣了衣來伸手飯來張口，什么也不愿做，什么也不會做。有些家長覺得孩子還小，什么也做不了，就這也不讓動，那也不讓碰，結(jié)果孩子大了，什么都不會做。其實，孩子在兩歲左右時會有很強的動手欲望，看到爸爸看報紙，他要幫著翻，結(jié)果，把報紙撕了；媽媽剝豆子，他覺得有趣，嘩啦一下，剛剝好的豆子灑了一地，于是，家長們就覺得孩子變得調(diào)皮了，總是搗亂，甚至限制孩子的這些行為。

　　兒童學(xué)習(xí)的方式大部分是通過實踐，所以家長要多提供一些動手機會。下面幾個方法可以借鑒：

　　有趣的動手練習(xí)

　　除了和孩子一起動手干一些力所能及的家務(wù)外，家長還可以有意識地為孩子選擇一些有趣的動手練習(xí)。比如孩子都喜歡出去玩，不妨準備一個紗網(wǎng)和一個本子，在認識大自然中的動植物時，收集一些標本帶回家，和孩子一起動手制成昆蟲標本、植物書簽等。此外，還可以帶孩子一起做些小手工，五顏六色的盒子、瓶子，孩子會很喜歡。

　　把復(fù)雜動作分解開

　　把復(fù)雜的動作分解開可以使孩子很小就參與到活動中去。比如給孩子講故事時，讓他幫著翻書，開始時家長掀起一頁書，拿著孩子的手把這一頁放下去，逐漸過渡到家長掀起一頁書，孩子自己把這一頁放下去，然后再過渡到孩子掀書，家長可用手指把一頁書和其他頁分開，留一點小縫隙，孩子把這頁書翻過去，最后就是孩子自己翻書了。用同樣的方法可以培養(yǎng)孩子洗臉、刷牙、穿鞋襪、吃飯等。

　　適時鼓鼓“勁”

　　孩子在學(xué)習(xí)過程中，家長的協(xié)助和鼓勵很重要。幫助要適時適當，如果不給孩子提供幫助，失敗得太多，會挫傷其積極性和自信心；但是幫助太多就成了包辦。鼓勵不必是物質(zhì)鼓勵，一個眼神，拍拍他，都有肯定的作用。如果家長經(jīng)常對孩子說“你自己能做”、“你真棒”，在日常生活中注意培養(yǎng)，每個孩子都能成為生活的小能手。