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您好：多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)：1,活動(dòng)過多：嬰幼兒,學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動(dòng),好哭鬧,不安靜,難以滿足要求,隨著年齡的增加,活動(dòng)量增多,上課不注意聽講,干事情不能專心,做事有始無終.活動(dòng)多但無目的性,雜亂.多動(dòng)癥的行為不分場合,不顧后果,無法自制,在家里亂翻東西,對課本,文具,玩具,圖書,鬧鐘等用品毫不愛惜,任意拆散丟失.課堂搞小動(dòng)作,妨礙別人學(xué)習(xí).對家長和老師教育訓(xùn)斥毫無效果.2,注意力不集中：表現(xiàn)在上課,做作業(yè)時(shí)不專心,潦草,拖時(shí)間,出差錯(cuò),易被周圍事物所吸引,做其他事也往往有始無終.3,學(xué)習(xí)困難：多動(dòng)癥患兒智力正常,但由于不易集中注意力,學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,成績不穩(wěn)或不及格,甚至留級(jí).4,性格或行為障礙：任性,倔強(qiáng),易沖動(dòng),缺乏自我克制能力,在集體生活中不合群,好爭吵,貪玩,逃學(xué),打架甚至說謊,少數(shù)患兒成年后會(huì)留有性格和行為上的缺陷.

你好，由于腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足，引起神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息失調(diào)所致。如妊娠時(shí)病毒感染服藥、圍產(chǎn)期缺氧、母孕期的影響、新生兒窒息、產(chǎn)傷、腦缺氧、腦損傷、剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)、過期產(chǎn)、鉗產(chǎn)、生后感染以及外傷等。

多動(dòng)兒童已為許多父母所熟悉.多動(dòng)兒童是個(gè)性生長發(fā)育比較遲緩或有偏差的兒童.他們存在的核心問題是自制能力比較差,因而表現(xiàn)出各種癥狀.　　　1,動(dòng)作過多　　　　　由于自制能力差,不能自我控制和克制自己,顯得活動(dòng)過多,小動(dòng)作不停.如上課時(shí)坐在椅子上不停地扭動(dòng),兩手不是削鉛筆就是切橡皮.放學(xué)后不按時(shí)回家,在路上東張西望,甚至做些危險(xiǎn)動(dòng)作.回家做功課時(shí)也是邊做邊玩,一個(gè)小時(shí)的功課要做上幾個(gè)小時(shí).部分兒童還表現(xiàn)為動(dòng)作不協(xié)調(diào),笨拙,不善做精細(xì)的動(dòng)作,如扣鈕扣和系鞋帶等.　　　2,注意力不集中　　　多動(dòng)兒童注意力持續(xù)時(shí)間短暫,有時(shí)兩眼盯著老師,外觀很安靜地坐在座位上,但思想開小差,東想西想,有時(shí)腦子里好象一片空白.　　　3,學(xué)習(xí)困難　　　多動(dòng)兒童智力水平大多正?；蚪咏?但由于上課時(shí)注意力不集中,課堂效果差,課后又不專心復(fù)習(xí),致使學(xué)習(xí)成績逐漸下降.　　　4,情緒和行為問題　　　多動(dòng)兒童常任性,沖動(dòng),貪玩,個(gè)性倔強(qiáng),說謊,逃學(xué),打架,私拿家中的錢物等.　　　多動(dòng)兒童的診斷有一定的標(biāo)準(zhǔn),須由專科醫(yī)生來確定診斷.一旦被診斷為多動(dòng)兒童,父母首先要認(rèn)識(shí)到兒童多動(dòng)是發(fā)育的一種延遲或偏差,不應(yīng)受到家庭,學(xué)校和社會(huì)的歧視.對多動(dòng)孩子懲罰和責(zé)罵非但收不到預(yù)期的效果,反而有損其自尊心,造成精神創(chuàng)傷,加深孩子與父母,孩子與老師之間的矛盾,使小兒不愿接受合理治療.其次,藥物不能替代教育,藥物僅為教育創(chuàng)造一定的條件,即藥物治療后可使某些癥狀改善,如多動(dòng)減少,注意力集中.但學(xué)習(xí)成績的提高,不良習(xí)慣的去除,需要在注意力集中的基礎(chǔ)上,耐心啟發(fā)教育,逐步取得效果.　　　藥物治療目前主要用利他林和匹莫林.這類藥物不能直接改善感知,運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)成績,而是通過改善注意力,減少過多的動(dòng)作來提高學(xué)習(xí)效率.一般每天早晨上課前半小時(shí)服藥,到上課時(shí)藥物發(fā)揮作用,能維持4-6小時(shí).如果藥效不能維持至下午,可在中午再服早晨用量的一半.下午4時(shí)后不再服藥,否則會(huì)引起晚上失眠.一般周六,周日和假日停藥,連服6個(gè)月至1年為一個(gè)療程.　　　總之,多動(dòng)兒童的治療需要兒童自己,父母,老師和醫(yī)生多方面的配合,采取教育和藥物相結(jié)合的綜合治療措施,才能達(dá)到理想的效果.

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