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孩子癲癇治療后智力不行如何改善

歲語言不行出生止息倒治顛癇曾經(jīng)治療情況和效果:很好就是智歷不行有什么辦發(fā)嗎想得到怎樣的幫助:怎樣提高她的智力()

  • 回答4

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    彭福華 主任醫(yī)師

    中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    神經(jīng)內(nèi)科

    孩子癲癇治療后智力不佳,可通過教育訓(xùn)練、藥物輔助、營養(yǎng)支持、心理疏導(dǎo)和家庭關(guān)愛等方式來改善。 1. 教育訓(xùn)練:根據(jù)孩子的智力水平制定個(gè)性化的教育計(jì)劃,包括認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等,逐步提高孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。 2. 藥物輔助:在醫(yī)生的指導(dǎo)下,使用一些有助于改善神經(jīng)功能和促進(jìn)智力發(fā)育的藥物,如奧拉西坦、吡拉西坦、胞磷膽堿鈉等。 3. 營養(yǎng)支持:保證孩子攝入均衡的營養(yǎng),特別是富含蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等對(duì)大腦發(fā)育有益的食物,如魚類、蛋類、堅(jiān)果等。 4. 心理疏導(dǎo):關(guān)注孩子的心理狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理可能出現(xiàn)的焦慮、抑郁等情緒問題,幫助孩子樹立信心。 5. 家庭關(guān)愛:為孩子創(chuàng)造溫馨、和諧的家庭環(huán)境,家長給予足夠的陪伴和鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的安全感和自信心。 總之,改善癲癇治療后孩子的智力問題需要綜合多種方法,并且需要長期堅(jiān)持。家長要有耐心,積極配合醫(yī)生的治療和建議,幫助孩子盡可能地提高智力水平和生活質(zhì)量。

    2025-03-28 00:17
  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    劉浩慶 醫(yī)師

    肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院

    一級(jí)

    全科

    你好,這是新生兒窒息導(dǎo)致的缺氧性腦病所遺留的并發(fā)癥由于現(xiàn)在已經(jīng)八歲了腦部的損傷已經(jīng)是一個(gè)不可逆的過程了所以只能進(jìn)行相應(yīng)的康復(fù)治療了建議還是以誘導(dǎo)教育為主主要是通過循序漸進(jìn)的教育來提高她的智力水平了沒有其它的很好的速效療法的

    2016-01-24 23:58
  • 回答2

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    尹君 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    耳鼻喉科

    這是新生兒窒息導(dǎo)致的缺氧性腦病所遺留的并發(fā)癥由于現(xiàn)在已經(jīng)八歲了腦部的損傷已經(jīng)是一個(gè)不可逆的過程了所以只能進(jìn)行相應(yīng)的康復(fù)治療了建議還是以誘導(dǎo)教育為主主要是通過循序漸進(jìn)的教育來提高她的智力水平了沒有其它的很好的速效療法的

    2016-01-24 16:04
  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    賀濤 主治醫(yī)師

    河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    內(nèi)科

    出生窒息倒治顛癇智歷不行這個(gè)很難講因?yàn)樵诔錾鷷r(shí)缺氧導(dǎo)致大腦的一部分的一個(gè)不可逆性的損害后天的引導(dǎo)是有一定效果的因?yàn)楦鶕?jù)個(gè)體情況的不同效果差別很大現(xiàn)在發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)有那種智力開發(fā)的學(xué)校了

    2016-01-24 15:21
就醫(yī)問藥

針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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