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兒童部分行為表現(xiàn)異常的原因及應(yīng)對

智能障礙

時你讓她拍手歡迎她就做,現(xiàn)在只有在她高興時或和我學(xué)拍手時做,自己無意識的謝謝手勢,再見手勢,拍手,高興手手勢,雙手撓手勢。你讓她做她不做,總是自己做。能聽指令的有知道親親,拉大距知道前后坐著晃。有時跟我學(xué)動作?,F(xiàn)在我說一句她就跟著說一句。知道厲害喊。知道打人,巴拉人。不找外人,認識家人。不讓外人抱。知道指人,指五官。指家具。但要是離遠一步就不指了,不知什么原因?認識家人,但問家人在哪,在外面知道用眼睛找,在家里基本不找。有時用眼睛看笑,不用手指人在哪。和她說話有表情有時笑,叫她名字知道回頭有表情。愿意藏貓玩,往臉上放一塊毛巾知道用手拿下來。知道和大人要心眼。知道出怪出。要東西知道給,要她的水知道給大人喝。知道拿著毛巾舉起和你藏貓玩。和她說話有表情笑。我要是說什么話或什么動作,她就笑我,感覺好奇好玩。就是在外面不聽指令,再見到現(xiàn)在還不會。

  • 回答5

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    張建國 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    兒童的行為發(fā)展具有個體差異,可能受生理、心理、環(huán)境、教育和社交等多種因素影響。比如神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、情緒感知、家庭氛圍、教育方式以及與他人互動的經(jīng)歷等。 1.生理因素:兒童的神經(jīng)系統(tǒng)在不斷發(fā)育完善中,某些行為可能是大腦發(fā)育尚未成熟的表現(xiàn)。例如,控制動作和聽從指令的能力可能還不夠協(xié)調(diào)。 2.心理因素:孩子的情緒和心理狀態(tài)會影響其行為。高興時更愿意配合,不高興則可能抗拒。 3.環(huán)境因素:家庭環(huán)境的穩(wěn)定與和諧對孩子行為有重要作用。不良環(huán)境可能導(dǎo)致孩子行為不穩(wěn)定。 4.教育方式:家長的教育方法是否恰當(dāng),如指令是否清晰明確,引導(dǎo)是否耐心等。 5.社交經(jīng)驗:與外界接觸少,對陌生人有防備心理,影響其在外面聽從指令的能力。 家長應(yīng)耐心觀察孩子的行為,為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,如有必要,可咨詢專業(yè)醫(yī)生,以促進孩子健康成長。

    2025-01-16 20:32
  • 回答4

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    王慶松 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    在外面主要是新鮮事食物太多了,無暇理會您的指令。孩子出現(xiàn)這樣的情況很正常,孩子都有自己的小脾氣,您可以咨詢一下您身邊的朋友,看看他們的孩子是什么樣子的,通過您的訴說我認為您的孩子很好,但是如果擔(dān)心可以去醫(yī)院檢測一下。

    2015-12-16 15:48
  • 回答3

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    孟慶福 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    你好:根據(jù)你的描述,孩子的智力是應(yīng)該沒有問題的,可能是環(huán)境改變了,小孩子不很適應(yīng),現(xiàn)在才一歲多點,等到大些就好了。不過作為家長關(guān)心寶寶的發(fā)育也是正常的,你可以帶孩子去兒科做一下評價,不只是智力發(fā)育,各方面的運動發(fā)育,語言的功能都可以評價一下,就明確到底有沒問題了。

    2015-12-16 09:14
  • 回答2

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    邢學(xué)法 主治醫(yī)師

    冠縣辛集中心衛(wèi)生院

    一級

    外科

    可能孩子的興趣發(fā)生了改變,你的寶寶很健康,你可耐心引導(dǎo)啟發(fā)。

    2015-12-16 00:04
  • 回答1

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    薛祖洋 醫(yī)師

    冠縣人民醫(yī)院

    二級甲等

    兒科

    一周歲正常兒的大動作發(fā)展正常的應(yīng)輕拉手能走3步以上,寶寶能有意識地稱呼“爸爸、媽媽”,會有所指,會自己捧著杯子喝水,愛玩拍手游戲,可以在白紙上握筆自由涂鴉,能夠?qū)⑿∧緣K放到杯子中。擔(dān)心孩子智力發(fā)育低下的,及時做智力測驗。測試某些動作,醫(yī)生會先做給寶寶看,再讓寶寶模仿,如把積木放入小杯中、把小圓珠子倒出小瓶、開瓶蓋等。如果測試結(jié)果顯示正常,就不用擔(dān)心了。

    2015-12-16 00:02
就醫(yī)問藥

針對上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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