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精神發(fā)育遲緩的癥狀多樣，主要包括智力低下、語(yǔ)言障礙、社交能力差、適應(yīng)能力弱、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩等。 1. 智力低下：理解、記憶、判斷等能力明顯低于同齡人，學(xué)習(xí)困難，難以掌握新知識(shí)和技能。 2. 語(yǔ)言障礙：說(shuō)話晚、詞匯量少、表達(dá)不清晰，甚至可能存在語(yǔ)言理解障礙。 3. 社交能力差：難以與他人建立良好關(guān)系，不懂得分享、合作，對(duì)他人情感反應(yīng)遲鈍。 4. 適應(yīng)能力弱：在日常生活中，如穿衣、進(jìn)食、如廁等方面，不能很好地適應(yīng)和自理。 5. 運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩：坐、爬、走、跑等動(dòng)作的掌握時(shí)間明顯晚于正常兒童，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差。 總之，精神發(fā)育遲緩會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)和生活產(chǎn)生較大影響。一旦發(fā)現(xiàn)相關(guān)癥狀，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科|兒童保健科就診，進(jìn)行全面評(píng)估和診斷，并在醫(yī)生指導(dǎo)下采取相應(yīng)的治療和康復(fù)措施。

總的臨床表現(xiàn)為不同程度的智力低下和社會(huì)適應(yīng)能力不良。其特征為顯著的智力發(fā)育落后。我國(guó)精神疾病診斷分類(CCMD-2-R)與精神障礙國(guó)際分類法(ICD-10)根據(jù)智商(intelligencequotient，IQ)將精神發(fā)育遲滯分為以下4個(gè)等級(jí)。為輕度、中度、重度、極重度與非特定的精神發(fā)育遲滯?！　?.臨床分級(jí)　　(1)輕度精神發(fā)育遲滯：其智商為50～69之間，心理年齡約9～12歲，此型類約占精神發(fā)育遲滯病人的75%～85%。在發(fā)育早期即觀察到患者較正常兒童發(fā)育延遲，學(xué)齡前期只是走路、說(shuō)話等發(fā)育可能較晚，一般語(yǔ)言能力發(fā)育較好，應(yīng)付日常生活交談能力還可以，因此在與其短時(shí)間的接觸中不易覺(jué)察。入學(xué)后學(xué)習(xí)吃力，年級(jí)越高越困難，尤其是數(shù)學(xué)，能學(xué)會(huì)試題計(jì)算，但對(duì)解應(yīng)用題比較困難，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀、背誦無(wú)多大困難，但其思維活動(dòng)水平不高，在抽象思維，有創(chuàng)造性要求的活動(dòng)能力差，對(duì)作文感到吃力。難以與同齡兒一起升班，達(dá)到小學(xué)畢業(yè)程度。在普通學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí)常不及格或留級(jí)，一般在入學(xué)后因?qū)W習(xí)困難才被確診。日常生活可以自理并能學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，在他人照顧下從事熟練技能勞動(dòng)，大部分能從事較簡(jiǎn)單勞動(dòng)。通過(guò)職業(yè)訓(xùn)練只能從事簡(jiǎn)單非技術(shù)性工作，可學(xué)會(huì)一定謀生技能和家務(wù)勞動(dòng)。其中大多患者性情溫順，安靜比較好管理，可參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)自食其力，少數(shù)患者意志活動(dòng)缺乏主動(dòng)性和積極性，需要他人安排和督促，輕度患者還可以建立友誼和家庭，但遇有特殊事件時(shí)需要給予支持，以維持社會(huì)適應(yīng)能力。性格特點(diǎn)大致可歸納為穩(wěn)定型和不穩(wěn)定型兩類。前者較順從、安靜，勞動(dòng)踏實(shí)，易被同情;后者常喋喋不休，手腳不停，易使人討厭或遭到戲弄。但兩者皆較脆弱，遇到不良刺激易出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。輕度偏重者相當(dāng)過(guò)去的所謂愚魯?！　?2)中度：智商在35～49之間，心理年齡約6～9歲，約占15%左右。自幼智力和運(yùn)動(dòng)發(fā)育都明顯比正常兒童遲緩，語(yǔ)言發(fā)育差，詞匯貧乏，部分患者還發(fā)音含糊不清，能掌握日常生活用語(yǔ)，但詞匯貧乏以致不能完整表達(dá)意思。閱讀及理解能力均有限。為此，與其在短時(shí)間的接觸中即能察覺(jué)。他們對(duì)數(shù)的概念模糊，計(jì)算能力明顯低于常人，大部分患者只能計(jì)算個(gè)位數(shù)加、減法，甚至不能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算和點(diǎn)數(shù)。故不能適應(yīng)普通小學(xué)就讀。在成年時(shí)，智力水平相當(dāng)于6～9歲的正常兒童，有一定的模仿能力，訓(xùn)練后能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的生活和工作技能，能夠完成簡(jiǎn)單、重復(fù)的勞動(dòng)，但質(zhì)量差，效率低。在指導(dǎo)和幫助下可學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單生活自理。他們的社會(huì)適應(yīng)能力很差。主動(dòng)活動(dòng)少，生活技能較差，需要經(jīng)常的幫助和輔導(dǎo)，才能在社區(qū)中生活和工作。多數(shù)患者情感明顯遲鈍、情緒多不穩(wěn)，尚能辨認(rèn)親疏，對(duì)親人和常接觸的人有相應(yīng)感情反應(yīng)，可能建立較穩(wěn)定的關(guān)系。多數(shù)中度患者有生物學(xué)病因，軀體和神經(jīng)系統(tǒng)檢查常常有異常發(fā)現(xiàn)。本類患者相當(dāng)于過(guò)去的所謂癡愚?！　?3)重度精神發(fā)育遲滯：其智商為20～34之間，心理年齡約3～6歲。重度患者智力較差，約占全部精神發(fā)育遲滯的3%～8%。出生后即發(fā)現(xiàn)明顯發(fā)育落后，年長(zhǎng)后能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單語(yǔ)句，但不能進(jìn)行有效語(yǔ)言交流。自幼可發(fā)現(xiàn)軀體和神經(jīng)系統(tǒng)異常，運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育很差，不能行走、站立，或可行走而步態(tài)不穩(wěn)，動(dòng)作笨拙。他們語(yǔ)言發(fā)育水平低，只能學(xué)會(huì)只言片語(yǔ)，有的幾乎不會(huì)說(shuō)話，不能進(jìn)行有效的言語(yǔ)交流，由于能掌握的詞匯量少，理解困難，表達(dá)亦有限，不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿和要求，甚至對(duì)簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)也不能理解，因此與其短時(shí)間接觸便能察覺(jué)，不會(huì)計(jì)數(shù)，不能學(xué)習(xí)，不會(huì)勞動(dòng)，生活需人照料，無(wú)社會(huì)行為能力。情感大多為原始情感或愚蠢表情，對(duì)陌生環(huán)境表現(xiàn)恐懼、不安。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以學(xué)會(huì)自己吃飯及基本的衛(wèi)生習(xí)慣動(dòng)作，但只能在監(jiān)護(hù)下生活，沒(méi)有勞動(dòng)能力。有的患者經(jīng)常重復(fù)單調(diào)的無(wú)目的的動(dòng)作和行為，如點(diǎn)頭、搖擺身體、奔跑、沖撞甚至自殘，有的生活自理能力極差，有的甚至不會(huì)躲避危險(xiǎn)，表情或情感反應(yīng)不切實(shí)?；顒?dòng)過(guò)多，容易沖動(dòng)但動(dòng)作笨拙，不靈活，不協(xié)調(diào)，少部分患者則發(fā)呆少動(dòng)，終日閑坐。在長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練下有可能提高生活自助能力，部分患者在監(jiān)護(hù)下可從事無(wú)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)的體力勞動(dòng)。重度患者幾乎均由顯著的生物學(xué)原因所致，軀體檢查常有異常發(fā)現(xiàn)，還常常伴有各種畸形。表現(xiàn)顯著的運(yùn)動(dòng)損害或其他相關(guān)的缺陷，常合并較重的腦部損害?！　?4)極重度精神發(fā)育遲滯：其智商在20以下，心理年齡約在3歲以下，僅占1%～2%。極少見(jiàn)，約占全部精神發(fā)育遲滯的1%～2%。出生時(shí)即有明顯的軀體畸形及神經(jīng)系統(tǒng)異常，智力水平極低，完全沒(méi)有語(yǔ)言能力，大多既不會(huì)說(shuō)話也聽(tīng)不懂別人的話。一般不能學(xué)會(huì)走路及說(shuō)話，或只能發(fā)出一些類似呼喚的簡(jiǎn)單聲音。感覺(jué)遲鈍，對(duì)危險(xiǎn)不會(huì)躲避，不認(rèn)識(shí)親人及周圍環(huán)境，以原始性情緒如哭鬧、尖叫表示需求。生活完全不能自理，大小便失禁。社會(huì)功能完全喪失。他們往往具有明顯的生物學(xué)病因，合并嚴(yán)重的腦部損害或軀體畸形，并常因原來(lái)疾病或繼發(fā)感染而夭折。包括嚴(yán)重的染色體畸變和多數(shù)先天遺傳代謝病，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的嚴(yán)重畸形和軀體其他部位的畸形亦十分常見(jiàn)。為此，其生活能力極低，大多數(shù)患者完全依靠他人照料來(lái)生存，在特殊訓(xùn)練下僅可獲得極其有限的自助能力。重度或極重度者相當(dāng)過(guò)去的所謂白癡。

因?yàn)榇蟛糠志癜l(fā)育遲緩的患者都是病因未明，所以臨床上常以癥狀輕重來(lái)分級(jí)。過(guò)去從輕到重分為愚魯、癡愚、白癡三級(jí)，現(xiàn)在則根據(jù)智商高低分為四級(jí)，即輕度、中度、重度、極重度。現(xiàn)分述如下：(一)輕度其智商為50～70。這類病人占精神發(fā)育遲緩的大多數(shù)。在學(xué)齡前期除說(shuō)話、走路的發(fā)育可能稍晚外，不易發(fā)現(xiàn)其他異常，進(jìn)入小學(xué)后如學(xué)習(xí)認(rèn)真，功課仍能跟上，但年級(jí)越高越感困難。一般不易考入中學(xué)，即使進(jìn)入中學(xué)，功課也跟不上去，特別是數(shù)學(xué)。軀體方面常無(wú)特殊異常。部分患孩可有多動(dòng)癥表現(xiàn)，容易學(xué)壞樣，因?yàn)楣φn差，有時(shí)逃學(xué)以躲避提問(wèn)或考試。參加工作后如果工種適當(dāng)，常能勝任，而且由于不善于投機(jī)取巧，工作反而比別人扎實(shí)。這種病人也有他的性格脾氣特點(diǎn)，這些特點(diǎn)大致可歸納為穩(wěn)定型和不穩(wěn)定型兩大類。穩(wěn)定型者一般較安靜、聽(tīng)話，易于接受教育，能掌握一定的勞動(dòng)技能，老老實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習(xí)，容易得到別人的同情和照顧。不穩(wěn)定型則常喋喋不休，手腳不停，缺乏自知之明，容易使人討厭或遭到戲弄。輕度精神發(fā)育遲緩中的較嚴(yán)重者，相當(dāng)于過(guò)去所謂愚魯。這類患者常不易找到特殊病因。(二)中度其智商為35～49。約占精神發(fā)育遲緩患者的十分之一、二。這類病人在學(xué)齡前期雖可學(xué)會(huì)一般的說(shuō)話，但不能表達(dá)較復(fù)雜的內(nèi)容，不易與同齡小孩建立合群關(guān)系。進(jìn)入小學(xué)后即可發(fā)現(xiàn)接受及理解能力較同齡小孩差距很大，不容易讀下去。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以學(xué)會(huì)自理生活并從事一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，但稍為碰到一些困難就需要?jiǎng)e人指導(dǎo)和照顧。這類病人軀體方面常有一些異常，如個(gè)子較小，面容較特殊，很容易被發(fā)現(xiàn)有智力低下。中度的精神發(fā)育遲緩者?？刹槌鲆恍┨厥獾牟∫?，不同的病因可有一些不同的軀體表現(xiàn)。本類患者相當(dāng)于過(guò)去的所謂癡愚。(三)重度其智商為20～34。這一類病人很少，占本病患者的十分之一以內(nèi)。從小就可以發(fā)現(xiàn)有軀體及神經(jīng)系統(tǒng)的異常，運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育很差，只能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，能學(xué)會(huì)自己吃飯及基本衛(wèi)生習(xí)慣。只能在監(jiān)護(hù)下生活，不能進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)。常伴有其他先天性疾病、癲癇發(fā)作，容易感染疾病，容易天折。(四)極重度其智商在20以下。極少見(jiàn)，約占精神發(fā)育遲緩患者的百分之一以下。出生時(shí)即有明顯的軀體畸形及神經(jīng)系統(tǒng)異常；一般不能學(xué)會(huì)走路及說(shuō)話，或者只能發(fā)出一些類似叫人的簡(jiǎn)單聲音；感覺(jué)遲鈍，不知躲避危險(xiǎn)。常因原來(lái)疾病或繼發(fā)感染而天折。重度和極重度患者相當(dāng)于過(guò)去的所謂白癡。

患者最好是去正規(guī)醫(yī)院接受治療比較好，這樣才能預(yù)防精神疾病的危害，最好是去正規(guī)醫(yī)院接受治療比較好。

精神發(fā)育遲緩是指?jìng)€(gè)體在發(fā)育成熟前（通常指18歲以前），由于精神發(fā)育遲滯、智力發(fā)育障礙或受阻，而導(dǎo)致的智力功能明顯低于同齡水平，同時(shí)伴有社會(huì)適應(yīng)困難為主要特征的一種綜合征。