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18歲因創(chuàng)傷致厭食抑郁煩躁,是雙向情感障礙嗎?

成都精神病醫(yī)院在那里因?qū)W習(xí)壓力大,小學(xué)時(shí)胖受男同學(xué)欺負(fù)留下創(chuàng)傷,16歲神經(jīng)性厭食后吃過(guò)就吐出至今18歲,休學(xué)兩年,本來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀,因疾病導(dǎo)致高中學(xué)習(xí)中斷,情緒抑郁煩躁、想學(xué)習(xí)但明年就要高考覺(jué)得來(lái)不及了。想得到怎樣的幫助:想請(qǐng)教這種情況是雙向嗎?

  • 回答3

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    張建國(guó) 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    這種情況不一定是雙向情感障礙??赡苁怯捎谛睦韯?chuàng)傷、神經(jīng)性厭食、學(xué)習(xí)壓力、情緒調(diào)節(jié)障礙、自我認(rèn)知偏差等多種因素綜合作用的結(jié)果。 1. 心理創(chuàng)傷:小學(xué)時(shí)受欺負(fù)的經(jīng)歷可能導(dǎo)致心理陰影,影響情緒和行為。 2. 神經(jīng)性厭食:長(zhǎng)期的飲食障礙會(huì)對(duì)身體和心理產(chǎn)生不良影響,進(jìn)而影響情緒。 3. 學(xué)習(xí)壓力:高考臨近,擔(dān)心學(xué)業(yè)跟不上,產(chǎn)生焦慮和煩躁情緒。 4. 情緒調(diào)節(jié)障礙:無(wú)法有效應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒,導(dǎo)致情緒波動(dòng)較大。 5. 自我認(rèn)知偏差:對(duì)自己的能力和現(xiàn)狀評(píng)估不準(zhǔn)確,產(chǎn)生消極情緒。 綜合來(lái)看,要明確是否為雙向情感障礙,需要進(jìn)行專業(yè)的精神心理評(píng)估和診斷。建議及時(shí)尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助,通過(guò)心理咨詢、藥物治療等方式改善狀況,重新恢復(fù)正常的生活和學(xué)習(xí)。

    2024-12-19 16:37
  • 回答2

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    任立存 主治醫(yī)師

    重慶渝都生殖醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    你好,她這是患上了精神病。精神病者會(huì)出現(xiàn)意志增強(qiáng)的意志行為障礙。千方百計(jì)地不惜為達(dá)到正常人認(rèn)為是毫無(wú)意義和無(wú)價(jià)值的目的而努力。例如,有被害妄想的人處處設(shè)防,四處控告,認(rèn)為有人要害他。為此千辛萬(wàn)苦也在所不辭;有發(fā)明妄想的人,則夜以繼日地、廢寢忘食地進(jìn)行毫無(wú)意義的所謂“發(fā)明”活動(dòng);有疑病妄想的人則到處求醫(yī),四處診查,不甘罷休。您好!學(xué)習(xí)壓力很大,很多的學(xué)生都會(huì)向您這樣的,精神分裂是會(huì)打人的,而且有的時(shí)候思想完全不是自己能控制的,所以您一定要放寬心哦,要保持樂(lè)觀的態(tài)度。

    2015-11-14 01:43
  • 回答1

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    王海龍 醫(yī)師

    邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    內(nèi)科

    根據(jù)你的描述,你這是緊張的問(wèn)題,你緊張什么啊,做什么都是給自己做的,沒(méi)有做給誰(shuí)看的,放松心情,整理好精神,多出去與人接觸!你可以選擇適合自己的發(fā)泄方式,要發(fā)泄一下心中的情緒,要學(xué)會(huì)調(diào)整心情,可以深呼吸,運(yùn)動(dòng),唱歌,這樣對(duì)你的問(wèn)題有很大的幫助。

    2015-11-13 22:27
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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