“早戀”這個(gè)詞多多少少勾起我們對(duì)青春年少的回憶，懵懂的愛戀、父母老師的反對(duì)等都令人記憶深刻。那“早戀”也就是青春期戀愛到底是怎么產(chǎn)生的？如果孩子發(fā)生“早戀”，父母要怎么應(yīng)對(duì)？

青春期戀愛的類型

好奇親近型

這是因好奇心和親近欲引起的戀愛。情竇初開的少男少女不由自主地被異性吸引，他們渴望與異性接觸，希望了解異性的心理和生理特點(diǎn)，試圖探尋異性的奧秘。在這種傾向的驅(qū)動(dòng)下，部分青少年開始于異性交往、約會(huì)，談起了戀愛。這種戀愛的初始動(dòng)機(jī)是強(qiáng)烈的好奇心和莫名的親近欲，是這種好奇心和親近欲讓少男少女走到了一起。

補(bǔ)償寄托型

這是因感情空虛、內(nèi)心孤獨(dú)引起的戀愛。進(jìn)入青春期的青少年既感到自己在不斷成長(zhǎng)，自己的能力和需求在提高，同時(shí)又往往覺(jué)得自己得不到他人理解，與父母、老師存在代溝，從而引起很多煩惱和痛苦，內(nèi)心感到寂寞、孤獨(dú)。還有一部分青少年則是由于家庭環(huán)境的原因，比如生活在單親家庭、留守家庭中，因?yàn)楦改鸽x異，留下了心靈創(chuàng)傷，或者因?yàn)楦改竿獬龃蚬?、?jīng)商，缺少家庭溫暖和親情。這些青少年由于得不到理解和關(guān)心，心靈和情感都倍感空虛和孤獨(dú)。當(dāng)這種心理體驗(yàn)變得強(qiáng)烈時(shí)，他們渴望傾訴，希望有人能給予情感的慰藉，于是就會(huì)產(chǎn)生尋找知音的需求。此時(shí)，如有異性給予關(guān)心同情，愿意耐心傾聽，或者彼此都是同病相憐，就極有可能發(fā)生戀愛。這種戀愛的目的是為了使自己的精神有所寄托，感情獲得補(bǔ)償。

從眾模仿型

這個(gè)年齡階段的青少年又有強(qiáng)烈的歸屬感，希望自己的行為與參照群體保持一致。所以，當(dāng)參照群體中有戀愛現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，他們也會(huì)模仿，有的是自覺(jué)模仿，而有的可能是因?yàn)樵谌后w中感受到壓力而從眾。因?yàn)槿后w中的個(gè)體若不保持與群體中大多數(shù)人的行為相一致，會(huì)被排斥和疏離。因此，為了被群體接納，他們也會(huì)產(chǎn)生從眾的戀愛。從戀愛的態(tài)度來(lái)看，模仿的戀愛更主動(dòng)一些，而從眾的戀愛則消極一些。但在群體中，模仿和從眾是同時(shí)并存的，相互影響的。戀愛既可能是因?yàn)閺谋娡瑫r(shí)也是因?yàn)槟７隆?/p>

抗拒逆反型

這是由于抗拒成人對(duì)異性交往的干預(yù)而引發(fā)的戀愛。青少年在性意識(shí)萌發(fā)之后都會(huì)產(chǎn)生與異性交往的需求，他們渴望接近異性，這是自然、健康的心理需求。但是，不少成年人比如父母、教師卻對(duì)青少年的異性交往缺乏正確的態(tài)度，對(duì)青少年的異性交往及其過(guò)敏，，在共同與父母、老師的抗?fàn)幹挟a(chǎn)生了休戚與共的感情，結(jié)果反而弄假成真。所以，家長(zhǎng)、教師如果教育不得法，不但不能防止“早戀”，反而會(huì)成為青春期戀愛的催化劑。

認(rèn)真愛慕型

這是青春期戀愛中較為成熟的類型。這些青少年的情感較同齡人有顯著地成熟的特點(diǎn)，雖然還不能理解戀愛和婚姻的全部?jī)?nèi)涵及對(duì)對(duì)方應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，但他們的性意識(shí)已超越了朦朧階段，開始對(duì)愛情有了自覺(jué)地追求。他們向往美好的愛情和美滿的婚姻，對(duì)未來(lái)生活有憧憬。因此，他們的戀愛態(tài)度是認(rèn)真的，大多不會(huì)朝三暮四，像做游戲。他們選擇戀愛對(duì)象也是有標(biāo)準(zhǔn)的，異性吸引他們的主要不是外表容貌，而是對(duì)方的學(xué)業(yè)、能力、品行、個(gè)體等等內(nèi)在的品質(zhì)。由于他們對(duì)愛情有叫深刻的認(rèn)識(shí)，行為有較多的理智成分，因此能比較好地處理學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系，他們的戀愛不禁沒(méi)有像其他類型的青春期戀愛一樣分散學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，反而互幫互學(xué)，相互促進(jìn)和鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。這種認(rèn)真愛慕型的戀愛更為可能導(dǎo)向婚姻。

青春期戀愛家長(zhǎng)應(yīng)該有的態(tài)度

1、家長(zhǎng)首先要做的就是：給孩子的“青春期戀情”一個(gè)合理客觀的評(píng)價(jià)。

告訴孩子這是正常的，證明他們已經(jīng)從小孩子進(jìn)入為對(duì)愛情有渴慕的青春期階段。并且在日常生活中尊重孩子的人格和感情，切忌不可諷刺、譏笑孩子。

2、幫助孩子正視“青春期戀情”。

家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，美好的愛情并不只是單純的異性相吸，還包括高尚的情操和充實(shí)的精神生活。如果您的孩子已經(jīng)有了戀情，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子分析這段戀情。如果孩子是被對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處吸引，就該把這種美好的情感和對(duì)對(duì)方的欽佩、欣賞化為努力自我提升的動(dòng)力；如果孩子是被對(duì)方的外貌或家境所吸引，家長(zhǎng)就該告訴孩子這種感情是膚淺的，物質(zhì)和外在只是表面，內(nèi)在精神的高尚和充實(shí)才是最重要的。

3、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子的性教育。

如果您的孩子已經(jīng)和愛慕的異性有交往密切的傾向，家長(zhǎng)就要坦然的跟孩子講交往過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，教育孩子管好自己的行為，預(yù)防性行為的發(fā)生。家長(zhǎng)不要覺(jué)得跟孩子將這種事很難看?，F(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，孩子獲取這種信息的途徑非常多，與其孩子自己去尋找，不如家長(zhǎng)告訴他們科學(xué)的性知識(shí)。

4、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子樹立正確的愛情觀。

教育孩子不是乞求得到愛慕的異性的回應(yīng)，而是對(duì)對(duì)方多關(guān)心一點(diǎn)，在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助和鼓勵(lì)。如果孩子只是暗戀對(duì)方，家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴孩子，愛情是雙方的，如果對(duì)方并不喜歡你，你就要把這份感情放在心里，不失風(fēng)度、落落大方。這樣能夠幫助孩子正確認(rèn)識(shí)“愛情”，也能幫孩子建立健康的愛情觀。