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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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谷印亮 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
理療科
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孩子上初中不知道高高興興的反義詞不一定意味著智力有問題，可能是語文學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、對(duì)詞匯積累不夠、注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣缺乏、家庭語言環(huán)境不佳等原因造成的。 1. 語文學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：如果孩子在語文學(xué)習(xí)中沒有掌握有效的方法，比如死記硬背而不理解詞匯含義，就可能出現(xiàn)對(duì)某些詞匯不熟悉的情況。 2. 詞匯積累不夠：平時(shí)閱讀量少，接觸的詞匯有限，導(dǎo)致對(duì)一些常見詞匯的反義概念不清晰。 3. 注意力不集中：在學(xué)習(xí)過程中容易分心，對(duì)老師講解的詞匯知識(shí)沒有充分吸收。 4. 學(xué)習(xí)興趣缺乏：對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，從而影響對(duì)詞匯的掌握。 5. 家庭語言環(huán)境不佳：家庭中缺乏良好的語言交流和詞匯運(yùn)用氛圍，孩子的語言發(fā)展受到一定限制。 總之，孩子出現(xiàn)這種情況，家長不必過于緊張和擔(dān)憂。應(yīng)耐心與孩子溝通，了解具體情況，幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加閱讀量，提高學(xué)習(xí)興趣，營造良好的語言環(huán)境，促進(jìn)孩子語文能力的提升。
2024-10-19 23:41
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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你好，小孩子這個(gè)時(shí)候如果是上初中之后的話不知道反義詞怎么寫的話可以在網(wǎng)上看。
2024-10-20 06:03
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針對(duì)上述提問，推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
