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上課走神好動不一定是多動癥，還可能與多種因素有關(guān)，如睡眠不足、心理壓力、環(huán)境干擾、營養(yǎng)不良、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善等。 1. 睡眠不足：孩子睡眠時長不夠或質(zhì)量不佳，會導(dǎo)致白天精神不振，注意力難以集中，表現(xiàn)出好動、走神。 2. 心理壓力：學(xué)習(xí)任務(wù)重、家庭氛圍緊張等帶來的心理壓力，可能使孩子情緒不穩(wěn)定，影響課堂表現(xiàn)。 3. 環(huán)境干擾：教室嘈雜、周邊同學(xué)的影響等不良環(huán)境因素，容易分散孩子的注意力。 4. 營養(yǎng)不良：缺乏某些重要的營養(yǎng)元素，如鋅、鐵等，可能影響神經(jīng)系統(tǒng)功能，導(dǎo)致注意力不集中。 5. 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善：孩子大腦發(fā)育尚未成熟，自控能力較弱，也可能出現(xiàn)上課走神好動的情況。 總之，孩子上課走神好動的原因較為復(fù)雜。家長和老師應(yīng)綜合觀察孩子的日常表現(xiàn)，如有疑慮，可及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科|兒童保健科就診，以便明確原因，采取相應(yīng)措施。

不知道您的孩子多大。總的說來，我個人認(rèn)為孩子注意力不集中是極為自然的事。好動，好奇是孩子的天性。我們不要因為課堂上的繁文縟節(jié)就覺得孩子有問題，有問題的常常是我們家長自己呀。天真和自然最珍貴。不要擔(dān)心了。

你好，這不一定就是孩子的病癥，考慮是孩子對學(xué)習(xí)興趣不大引起，一定要正確引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

你好，這不一定就是孩子的病癥，考慮是孩子對學(xué)習(xí)興趣不大引起，一定要正確引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

您好寶寶不能排除是多動癥多動癥癥狀:如下1.注意障礙患兒注意力難以集中，干什么事情總是半途而廢，即使是做游戲也不例外。環(huán)境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意?；純哼M(jìn)小學(xué)后，在課堂上癥狀表現(xiàn)更為明顯，坐在教室里總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短，他們無論是看連環(huán)畫或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來走動。2.活動過度患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生后身體機(jī)能的發(fā)展更顯得不安分。學(xué)會了走就不喜歡再坐，學(xué)會了爬樓梯后就上下爬個不停。進(jìn)幼兒園后，這些兒童也不能按正常要求的時間坐在小凳上。到了學(xué)校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動的限制，多動癥患兒過度活動則更為明顯。上課時他們小動作不斷，甚至全站起來在教室里擅自走動。一放學(xué)便像利箭一般沖出學(xué)校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙個不停，即使晚上睡覺也經(jīng)常不停翻動身子，磨牙，說夢話。多動癥兒童中約有一半會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)，不能做系紐扣、系鞋帶等精細(xì)動作，不會用剪刀。3.感知覺障礙表現(xiàn)為視一運(yùn)動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不能，經(jīng)常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視一聽轉(zhuǎn)換困難等。4.情緒和行為障礙多動癥患兒情緒不穩(wěn)，極易沖動，對自己欲望的克制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發(fā)脾氣、哭鬧。他們在學(xué)校會經(jīng)常主動與同學(xué)爭吵或打架，行為沖動而不顧及后果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時不顧杯子里的水是涼是燙，抓起就喝。這些沖動有時會導(dǎo)致一些災(zāi)難性的行為結(jié)果。5.社會適應(yīng)不良患兒常表現(xiàn)為個性倔強(qiáng)，不愿受別人制約或排斥小伙伴，所以很難與其他同齡兒童相處，不得不常找比自己年齡小的兒童游戲。6.學(xué)習(xí)困難雖然多動癥兒童的智力大多正?；蚪咏?，但學(xué)習(xí)成績卻普遍很差。由于他們上課、做作業(yè)都不能集中注意，情緒容易波動，這就嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。感知覺方面的一些障礙也會導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)困難，如視-聽轉(zhuǎn)換障礙會使患兒閱讀困難，而空間位置知覺障礙和左右辨別不能會使兒童在學(xué)習(xí)算式和一些算術(shù)符號時發(fā)生困難。寫字、畫畫、手工等學(xué)習(xí)活動也會受到這些感知障礙的嚴(yán)重影響，留級生中多動癥患兒占了相當(dāng)?shù)谋壤?。一般療?利用學(xué)習(xí)原理來糾正孩子的不適宜行為的一種方法。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)適宜行為時，就及時給予獎勵，以鼓勵他們繼續(xù)改進(jìn)。并求鞏固；而當(dāng)有些不適宜行為出現(xiàn)時，就要加以漠視或暫時剝奪他們的一些權(quán)利，這樣就會促使這些行為逐漸消失。如教師把患兒在上課時間內(nèi)屁股扭動的次數(shù)記下來，倘使減少了，就加以表揚(yáng)，并且每天給家長帶一份報告去，扭動次數(shù)減少了，家長就根據(jù)報告給予獎勵。而獎勵的辦法可根據(jù)各家的具體條件確定，如準(zhǔn)許其晚上看電視，或假日去動物園，或獎勵給玩具等。