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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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李強(qiáng) 醫(yī)師
濰坊市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
普內(nèi)科
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孩子是否有智力問題，可從生長發(fā)育、學(xué)習(xí)能力、社交互動(dòng)、適應(yīng)能力和行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行初步判斷。 1.生長發(fā)育：觀察孩子的身高、體重、語言發(fā)展等是否符合相應(yīng)年齡段的標(biāo)準(zhǔn)。比如語言發(fā)育遲緩，說話晚、表達(dá)不清可能是智力問題的表現(xiàn)。 2.學(xué)習(xí)能力：在學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決問題方面存在困難，如難以理解簡單的數(shù)學(xué)概念、認(rèn)字慢等。 3.社交互動(dòng)：與他人交流、合作和分享能力差，不懂得如何與同齡人相處。 4.適應(yīng)能力：對(duì)新環(huán)境、新任務(wù)的適應(yīng)較慢，不能獨(dú)立完成日常生活中的基本活動(dòng)。 5.行為表現(xiàn)：注意力不集中、多動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、缺乏好奇心等。 總之，如果家長對(duì)孩子的智力發(fā)展存在疑慮，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)評(píng)估和診斷。早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)對(duì)于孩子的智力發(fā)展至關(guān)重要。
2024-10-13 13:00
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回答2
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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病情分析：據(jù)您所述，孩子可能是有點(diǎn)自閉癥的，常見的臨床表現(xiàn)就是孤獨(dú)、怕生、沉默、學(xué)習(xí)障礙、交流障礙等。主要還是一個(gè)心理出了問題。建議您最好是及時(shí)的帶著孩子去正規(guī)的大醫(yī)院進(jìn)行就診治療，不要耽誤了。同時(shí)最好是給孩子配一個(gè)心理輔導(dǎo)師，平時(shí)不要責(zé)罵孩子，多給孩子贊美，盡量順著孩子。希望此建議對(duì)您有所幫助。并祝您孩子早日康復(fù)！
2024-10-13 13:00
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回答3
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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您好,孩子不會(huì)說話，會(huì)稱呼的話，就是正常現(xiàn)象的，沒有問題的。平時(shí)要多教孩子的，再一個(gè)家里人說話的話，盡量用普通話比較好的，這樣孩子好學(xué)習(xí)的檢查看是否有舌系帶短等現(xiàn)象，影響到孩子發(fā)音的，多讓孩子和同齡的孩子接觸，再觀察。
2024-10-13 13:00
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回答4
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黃飛龍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
婦產(chǎn)科
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病情分析：您好，孩子智力沒有問題，不同的孩子在不同的科目上天分是不一樣的，有的孩子邏輯能力比較好所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較容易，有的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)所以寫字手工等方面比較好，不用擔(dān)心，慢慢教她學(xué)習(xí)方法就可以了
2024-10-13 13:00
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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尹君 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
耳鼻喉科
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老大，四個(gè)月才九斤也太瘦了一點(diǎn)這么小個(gè)孩子不理大人很正常，應(yīng)該不是智力方面的原因。應(yīng)該是身體太差了，正常的寶寶滿月就十斤啦。寶寶現(xiàn)在四個(gè)月，建議：1，每天給加一個(gè)蛋黃和米湯或菜湯攪混喂，2，胡蘿卜煮水喂，胡蘿卜水蠻甜的哦，相信親的寶寶也會(huì)喝的很好3，每天保證有足夠的牛奶或母乳4，補(bǔ)鈣哦，建議葡萄糖酸鈣鋅，因?yàn)槲壹业奶剡m應(yīng)這種鈣這么小的孩子，最好是隔2個(gè)小時(shí)就喂一次，太瘦啦，抽時(shí)間去醫(yī)院體檢一下哦
2024-10-13 13:00
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針對(duì)上述提問，推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
