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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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開(kāi)發(fā)嬰兒智力的歌曲通常具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏適中、歌詞簡(jiǎn)單且富有教育意義等特點(diǎn)，如古典音樂(lè)、兒歌、輕柔的民謠、歡快的童謠、舒緩的搖籃曲等。 1.古典音樂(lè)：像莫扎特的《小夜曲》、貝多芬的《月光奏鳴曲》等，其旋律和諧，能刺激嬰兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)發(fā)育。 2.兒歌：例如《兩只老虎》《小星星》，歌詞簡(jiǎn)單易記，節(jié)奏歡快，能培養(yǎng)嬰兒的語(yǔ)言感知能力。 3.輕柔的民謠：如《外婆的澎湖灣》，旋律舒緩，有助于嬰兒放松心情，提升專注力。 4.歡快的童謠：像《數(shù)鴨子》，能激發(fā)嬰兒的活力和好奇心。 5.舒緩的搖籃曲：如《勃拉姆斯搖籃曲》，營(yíng)造溫馨的氛圍，讓嬰兒感到安全，促進(jìn)大腦發(fā)育。 選擇適合的歌曲給嬰兒聽(tīng)，對(duì)其智力開(kāi)發(fā)有積極作用，但也要注意音量適中，避免過(guò)度刺激。
2024-10-13 15:00
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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你可以到貝瓦兒歌上面給寶寶搜些好聽(tīng)的兒歌給寶寶聽(tīng)的，對(duì)寶寶的音樂(lè)潛能和語(yǔ)言潛能很有幫助的
2024-10-13 15:00
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回答3
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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聽(tīng)聽(tīng)愛(ài)和樂(lè)吧。我懷孕的時(shí)候一直聽(tīng)了。感覺(jué)不錯(cuò)。寶寶很漂亮，也很聰明
2024-10-13 15:00
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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張建國(guó) 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
中醫(yī)科
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音樂(lè)對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的感染力，最易引起兒童感情共鳴，兒童最早接受教育就是從感受音樂(lè)開(kāi)始的。那么，怎樣通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)孩子的智力呢?1、感知覺(jué)的發(fā)展是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)要及早重視孩子的感官訓(xùn)練。如：讓孩子閉上眼睛用耳朵聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音，說(shuō)出哪個(gè)聲音高，哪個(gè)聲音低，哪個(gè)聲音長(zhǎng)，哪個(gè)聲音短?？勺尯⒆幽M其熟悉的音響節(jié)奏。如：小鴨叫，青蛙叫，汽車、火車的笛聲等，并鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)單的動(dòng)作把對(duì)節(jié)奏的感受和反映表達(dá)出來(lái)。讓孩子拍拍手，跺跺腳，說(shuō)一說(shuō)，敲一敲，培養(yǎng)孩子的眼，口，耳，手，腳的協(xié)同配合。2、語(yǔ)言能力是智力發(fā)展的重要條件。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子智力發(fā)展有著非常重要的作用。家長(zhǎng)可以借助于歌曲對(duì)兒童強(qiáng)烈的感染力，選擇一些優(yōu)秀的兒童歌曲，使孩子在聽(tīng)聽(tīng)唱唱中不知不覺(jué)地豐富詞匯?？梢宰尯⒆有蕾p一些富有兒童情趣的樂(lè)曲，讓孩子用聽(tīng)覺(jué)辨別各種不同音色的樂(lè)器，同時(shí)還可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)編故事的環(huán)境，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。如：欣賞鋼琴曲“小鳥捉蟲”，孩子可以憑借自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)和理解，結(jié)合自己生活實(shí)際，編出自己喜歡的，生動(dòng)活潑的小故事講給別人聽(tīng)，從中促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。3、思維能力是智力的核心。幼兒的思維是隨著語(yǔ)言的掌握而發(fā)展起來(lái)的。家長(zhǎng)在教孩子唱歌時(shí)，可以有意識(shí)地讓孩子在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子自己想，自己編，填上自己想唱的歌詞，并配上與歌詞相適應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到促進(jìn)孩子思維能力發(fā)展的目的。另外，家長(zhǎng)可通過(guò)讓孩子欣賞多種性質(zhì)的音樂(lè)發(fā)展思維。如：選擇快樂(lè)活潑的，抒情優(yōu)美的，熱烈歡快的，雄壯有力的各種不同的樂(lè)曲，啟發(fā)孩子根據(jù)音樂(lè)的不同性質(zhì)用動(dòng)作表達(dá)自己的不同感受。通過(guò)欣賞樂(lè)曲“龜兔賽跑”，使孩子能正確判斷哪些音樂(lè)是描寫小白兔的，哪些音樂(lè)是描寫烏龜?shù)?。家長(zhǎng)可以在孩子聽(tīng)音樂(lè)前，通過(guò)看圖書，聽(tīng)故事等，對(duì)小兔和烏龜?shù)奶卣饔兴私?。?dāng)聽(tīng)到單簧管在高音區(qū)演奏出歡快跳躍的旋律時(shí)，孩子能把對(duì)小兔子形象的視覺(jué)記憶和音樂(lè)所表達(dá)的旋律聯(lián)系起來(lái)。同樣孩子也能把大管在低音區(qū)演奏的節(jié)奏緩慢平穩(wěn)的旋律和視覺(jué)記憶中的烏龜聯(lián)系起來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中調(diào)動(dòng)孩子各種感官積極活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)事物的分析、聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想形成思維判斷。
2024-10-13 23:46
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針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
