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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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趙蕾 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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開發(fā)智力可從營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、充足睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、良好環(huán)境、腦力訓(xùn)練等方面著手。 1.營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充：保證攝入富含蛋白質(zhì)、不飽和脂肪酸、維生素和礦物質(zhì)的食物，如魚肉、堅(jiān)果、新鮮蔬果等，為大腦發(fā)育提供充足營(yíng)養(yǎng)。 2.充足睡眠：每晚保證 7 - 9 小時(shí)的高質(zhì)量睡眠，有助于大腦恢復(fù)和記憶鞏固。 3.適度運(yùn)動(dòng)：如跑步、游泳等，能促進(jìn)血液循環(huán)，為大腦提供更多氧氣和養(yǎng)分。 4.良好環(huán)境：創(chuàng)造安靜、舒適、充滿學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，減少干擾，利于集中注意力。 5.腦力訓(xùn)練：通過(guò)閱讀、解謎、學(xué)習(xí)新技能等方式鍛煉大腦思維能力。 總之，開發(fā)智力是一個(gè)綜合的過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持上述方法，并保持積極的心態(tài)和良好的生活習(xí)慣。
2024-10-13 14:15
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽(yáng)市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
五官科
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智力開發(fā)，培養(yǎng)人的智力以提高勞動(dòng)者素質(zhì)的活動(dòng)?；緝?nèi)容是提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。主要途徑是通過(guò)教育。智力開發(fā)離不開必要的智力投資。
2024-10-13 14:15
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回答3
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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這個(gè)年紀(jì)還是沒(méi)有什么好辦法的，只能是平時(shí)注意多動(dòng)動(dòng)腦子，可以多下棋動(dòng)腦的，祝您身體健康！
2024-10-13 14:15
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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孔書雪 醫(yī)師
河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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平時(shí)多與寶寶交流玩耍，用一些玩具來(lái)鍛煉寶寶的動(dòng)手能力和思維能力
2024-10-13 14:15
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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重點(diǎn)在保健,關(guān)心他身體的健康,形成良好的飲食睡眠習(xí)慣等.心理方面（這個(gè)月齡的嬰兒還談不到智力,因?yàn)橹橇κ呛退季S聯(lián)系在一起的,而這個(gè)年齡的嬰兒還處在"感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段",要到九,十個(gè)月,才有思維的萌芽）的重點(diǎn)在：1,情緒,讓孩子快活.一位早慧兒童的母親曾說(shuō)："我曾苦苦思索,什么是六個(gè)月以前嬰兒最理想的教育.時(shí)光遠(yuǎn)去,我猛然醒悟---六個(gè)月前最理想的教育就是調(diào)動(dòng)情緒的活力,首先是笑,笑里面包含看著面向世界,舒展心理空間的極大開放性"；2,動(dòng)作.嬰兒的動(dòng)作受大腦控制,也屬心理的一個(gè)方面.三,四個(gè)月的嬰兒可以訓(xùn)練他俯臥抬頭,在幫助下向一側(cè)翻滾,扶著坐在成人大腿上,搖動(dòng)手中物,雙手撫摸；3,感知.眼睛隨物體轉(zhuǎn)動(dòng)180度,手眼協(xié)調(diào),伸手夠眼前物,握住玩具敲打,轉(zhuǎn)頭找聲源等；
2024-10-14 06:52
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針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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