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回答1
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助理醫(yī)生
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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病情分析：弱智是兒童期較常見的精神障礙之一也是智力低下的一種體現(xiàn)，并連續(xù)終生。弱智主要體現(xiàn)是在發(fā)育期內(nèi)智力明顯低于平均水平，并伴有習(xí)慣行為的殘缺。弱智小兒具體體如今認(rèn)知學(xué)習(xí)能力、言語能力、動(dòng)作開展、自理能力等方面明顯滯后。 指導(dǎo)意見：智力低下是影響孩子一生的疾病，家長(zhǎng)應(yīng)該引起足夠的重視，一定要到正規(guī)的醫(yī)院進(jìn)行就診，避免耽誤孩子一生的幸福!
2016-06-17 12:14
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回答2
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秦仲微 主任醫(yī)師
錦州不孕不育醫(yī)院
發(fā)育行為科
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兒童智力低下癥的治療是一個(gè)綜合性的過程，包括早期干預(yù)、康復(fù)訓(xùn)練、藥物治療、心理治療、教育支持等。需要根據(jù)患兒的具體情況制定個(gè)性化的治療方案。 1.早期干預(yù)：盡早發(fā)現(xiàn)并開始干預(yù)，如進(jìn)行感覺刺激、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，促進(jìn)大腦發(fā)育。 2.康復(fù)訓(xùn)練：包括語言訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等，提高患兒的生活能力。 3.藥物治療：常用藥物有奧拉西坦、吡拉西坦、腦蛋白水解物等，有助于改善腦代謝。 4.心理治療：幫助患兒緩解心理壓力，增強(qiáng)自信心。 5.教育支持：提供特殊教育，讓患兒能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握一定的知識(shí)和技能。 總之，兒童智力低下癥的治療需要家庭、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社會(huì)的共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能最大程度地改善患兒的狀況，提高其生活質(zhì)量。
2016-06-17 12:14
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回答3
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實(shí)習(xí)醫(yī)生
九江泌尿科醫(yī)院
全科
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你好！極重智力低下患兒的 IQ低于20，歸于適應(yīng)性行為極度缺點(diǎn)。對(duì)周圍全部不理解。缺少言語功用，較多會(huì)喊“爸”、“媽”等，但并不能真正辨認(rèn)爸媽，常為無意識(shí)的嚎叫。缺少自我維護(hù)的天性，不知逃避顯著的風(fēng)險(xiǎn)。情感反響初始。感受和感覺顯著減退。運(yùn)動(dòng)功用明顯妨礙，四肢不靈敏或畢生不能行走。常有多種殘疾和癲癇反重復(fù)作。自己日子不能處理，大都早年夭亡。面對(duì)孩子智力低下，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該重視，及時(shí)去標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)院進(jìn)行查看，并及早進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)治！
2024-10-13 22:31
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
