公開發(fā)布：重慶看厭學(xué)比較正規(guī)的醫(yī)院綜合實(shí)力排名揭曉(家長課堂)孩子厭學(xué)的表現(xiàn)!

“我不想上學(xué)了!”

這句話從孩子嘴里說出來，對家長而言無疑是晴天霹靂。但“厭學(xué)”并非一日之寒，它像一場“心靈感冒”，在爆發(fā)前總會露出蛛絲馬跡。

作為家長，我們?nèi)裟芗霸缱R別這些求救信號，就能將問題扼殺在搖籃里。以下是孩子可能厭學(xué)的10個(gè)表現(xiàn)，看看您家孩子中了幾條?

一、情緒上的“消極警報(bào)”

談到學(xué)習(xí)就煩躁易怒： 一提起作業(yè)、考試或?qū)W校，孩子就顯得不耐煩、情緒激動(dòng)，甚至與家人發(fā)生沖突。

情緒持續(xù)低落，缺乏活力： 總顯得悶悶不樂，對以往感興趣的事情(如看電視、玩游戲)也提不起勁，整個(gè)人變得“佛系”或消極。

自信心暴跌，常自我否定： 頻繁說出“我太笨了”、“我就是學(xué)不好”之類的話，對挑戰(zhàn)畏首畏尾，害怕失敗。

二、行為上的“逃避模式”

拖延戰(zhàn)術(shù)大師： 寫作業(yè)能拖就拖，不是要喝水就是要上廁所，半小時(shí)的作業(yè)能磨蹭三四個(gè)小時(shí)。

“裝病”或真病頻率增加： 每到上學(xué)前就抱怨頭痛、肚子痛，去醫(yī)院檢查又無大礙。心理壓力真的會引發(fā)軀體不適!

回避一切與學(xué)習(xí)相關(guān)的事： 不愿整理書包、不愿討論校園生活，對老師的批評和成績下滑表現(xiàn)得毫不在乎(有時(shí)是偽裝出來的)。

三、社交與生理上的“連鎖反應(yīng)”

師生、同學(xué)關(guān)系緊張： 可能會抱怨“老師針對我”、“同學(xué)都討厭我”，這往往是孩子為厭學(xué)找到的借口，也可能是真實(shí)的原因。

作息紊亂，精神不振： 晚上失眠、白天困倦，或者反過來，睡眠時(shí)間過度延長，總是睡不醒的樣子。

生活習(xí)慣突變： 食欲顯著減退或暴飲暴食，個(gè)人衛(wèi)生也開始不在意。

四、危險(xiǎn)的“終.極信號”

明確表達(dá)“我不想上學(xué)”： 當(dāng)孩子直接、反.復(fù)地提出這個(gè)要求時(shí)，這已是強(qiáng)烈的求救信號。請務(wù)必嚴(yán)肅對待，而不是一味地批評和說教。

家長如何應(yīng)對?記住“三要三不要”

不要這樣做：

不要粗暴打罵： 這只會關(guān)閉溝通的大門，將孩子推向?qū)α⒚妗?/p>

不要過度說教： “我都是為了你好”這類話，在情緒對抗期是無效的。

不要全盤否定： 否定孩子的人格，如“你真是個(gè)懶蟲”，會加劇他們的自我否定。

要這樣做：

要傾聽與共情： 放下評判，耐心問問孩子：“是不是在學(xué)校遇到什么困難了?能和媽媽/爸爸說說嗎?”

要探尋根源： 厭學(xué)是表象，背后可能是學(xué)習(xí)困難、人際交往壓力、師生矛盾、或青春期心理變化。找到病根，才能對癥下藥。

要尋求專業(yè)幫助： 如果情況嚴(yán)重，且家庭溝通無效，不要猶豫，積極尋求學(xué)校心理老師或?qū)I(yè)兒童心理咨詢師的幫助。這并非是“家丑”，而是對孩子未來負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

孩子厭學(xué)，是他在成長路上發(fā)出的“求救信號”。作為孩子信任的依靠，我們需要做的不是指責(zé)，而是成為那個(gè)能讀懂信號、理解他困境，并伸出有力援手的人。