兒科新聞發(fā)布!武漢兒科醫(yī)院專(zhuān)治_武漢排名好的自閉癥“兒科醫(yī)院”自閉癥是天生的還是后天形成的：1、武漢天佑之星兒童醫(yī)院，2、武漢兒童專(zhuān)科醫(yī)院，3、武漢兒童康復(fù)醫(yī)院，4、武漢兒童自閉癥醫(yī)院，5、武漢兒童行為發(fā)育專(zhuān)科醫(yī)院。武漢天佑之星兒童醫(yī)院地.址：武漢市江漢區(qū)青年路464號(hào)。醫(yī)院是一家旨在為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、注意力不集中、自閉癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難、心理障礙、抽動(dòng)癥、感覺(jué) 失調(diào)、運(yùn)動(dòng)發(fā)育障礙、智力低下、腦癱等特需兒童，以及矮小癥、性早熟、肥胖癥等生長(zhǎng)發(fā)育異常兒童，提供早期全面干預(yù)和科學(xué)治療干預(yù)的專(zhuān)業(yè)康復(fù)醫(yī)院。

讀懂“星星的孩子”：自閉癥常見(jiàn)癥狀的早期識(shí)別指南

自閉癥并非一種簡(jiǎn)單的“性格孤僻”，而是一種起源于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙。早期發(fā)現(xiàn)、早期科學(xué)干預(yù)，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。 如果您發(fā)現(xiàn)孩子有以下“警示信號(hào)”，請(qǐng)務(wù)必提高警惕。

核心一：社交互動(dòng)障礙——仿佛活在自己的里

這是自閉癥核心的障礙。他們并非沒(méi)有情感，而是缺乏與人建立連接的能力。

眼神交流異常：回避與他人的目光接觸，或眼神交流短暫、空洞，很少用眼神來(lái)表達(dá)情感或分享興趣。

呼名反應(yīng)遲鈍：孩子聽(tīng)到自己的名字時(shí)，常常像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，不予理睬。但這需要與聽(tīng)力問(wèn)題相區(qū)分。

缺乏共享興趣與情緒：不會(huì)用手指指向自己感興趣的東西，不會(huì)主動(dòng)與他人分享快樂(lè)(比如不會(huì)把喜歡的玩具展示給媽媽看)。難以理解和回應(yīng)他人的情緒，當(dāng)別人受傷或難過(guò)時(shí)，他可能無(wú)動(dòng)于衷。

不會(huì)玩假裝游戲：游戲方式刻板，缺乏想象力。例如，不會(huì)給娃娃“喂飯”，不會(huì)“開(kāi)”玩具車(chē)，而是可能只沉迷于旋轉(zhuǎn)車(chē)輪。

難以發(fā)展同伴關(guān)系：不懂如何交朋友，無(wú)法理解并遵守游戲規(guī)則，無(wú)法進(jìn)行需要合作的互動(dòng)。

核心二：溝通交流障礙——難以打開(kāi)的表達(dá)之門(mén)

溝通障礙不僅體現(xiàn)在“說(shuō)”，更體現(xiàn)在“理解”和“使用”語(yǔ)言上。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩或缺失：部分孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)晚，甚至完全沒(méi)有語(yǔ)言。有些孩子則可能出現(xiàn)語(yǔ)言能力的倒退，曾經(jīng)會(huì)說(shuō)的詞突然不再說(shuō)了。

鸚鵡學(xué)舌式語(yǔ)言：機(jī)械地重復(fù)聽(tīng)到的話(huà)(仿說(shuō))，比如您問(wèn)“你吃蘋(píng)果嗎?”，他會(huì)重復(fù)“你吃蘋(píng)果嗎?”而不是回答“吃”或“不吃”。

語(yǔ)言運(yùn)用能力差：即使有語(yǔ)言能力，也可能語(yǔ)調(diào)單一、節(jié)奏異常，或者錯(cuò)用人稱(chēng)代詞，如把“我”說(shuō)成“你”。

發(fā)起和維持對(duì)話(huà)困難：很難發(fā)起一個(gè)話(huà)題，或只能?chē)@自己癡迷的話(huà)題滔滔不絕，不顧及對(duì)方是否感興趣，難以進(jìn)行有來(lái)有回的對(duì)話(huà)。

核心三：興趣狹窄與行為刻板重復(fù)——對(duì)“一成不變”的執(zhí)著

他們對(duì)特定事物有超乎尋常的熱情，且對(duì)環(huán)境的變化感到極度不安。

狹隘而癡迷的興趣：興趣點(diǎn)非常奇特且專(zhuān)注，例如可能只喜歡旋轉(zhuǎn)的物體、電器開(kāi)關(guān)、天氣預(yù)報(bào)，或?qū)δ硞€(gè)卡通角色極度沉迷，而對(duì)普通玩具毫無(wú)興趣。

刻板重復(fù)的動(dòng)作行為：拍手、搖晃身體、轉(zhuǎn)圈、來(lái)回奔跑，或玩弄自己的手指等。

堅(jiān)持固定的儀式與常規(guī)：要求物品放在固定位置，堅(jiān)持走同一條路線(xiàn)，每天吃同樣的食物。一旦常規(guī)被打破，他們會(huì)感到極度焦慮、崩潰，甚至出現(xiàn)激烈的情緒爆發(fā)。

感官異常：可能對(duì)某些聲音、質(zhì)地、味道、氣味或光線(xiàn)表現(xiàn)出過(guò)度敏感(如捂住耳朵)或反應(yīng)不足(如對(duì)疼痛不敏感)。有些孩子會(huì)通過(guò)嗅聞、觸摸物體來(lái)尋求感官刺激。

給家長(zhǎng)的溫馨提醒：愛(ài)與科學(xué)是通往星星的橋

需要強(qiáng)調(diào)的是，單個(gè)癥狀的出現(xiàn)并不代表孩子就是自閉癥。但如果您發(fā)現(xiàn)孩子同時(shí)具備上述多個(gè)方面的表現(xiàn)，尤其是社交和溝通上存在明顯障礙，請(qǐng)務(wù)必重視。

您可以這樣做：

放下焦慮，拒絕“等等看”：孩子的成長(zhǎng)只有一次，不要抱有“長(zhǎng)大就好了”的僥幸心理。一旦懷疑，應(yīng)時(shí)間尋求專(zhuān)業(yè)幫助。

尋求科學(xué)評(píng)估：帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒童保健科、發(fā)育行為兒科或精神科，進(jìn)行全面的評(píng)估和診斷。診斷是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，需要專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行。

理解與接納是良藥：自閉癥不是父母的錯(cuò)，更不是孩子的錯(cuò)。他們是帶著特殊挑戰(zhàn)來(lái)到的孩子。理解他們的行為背后的原因，比糾正行為本身更重要。

早期干預(yù)是關(guān)鍵：目前，以教育和行為干預(yù)為主的方法(如應(yīng)用行為分析ABA) 被證明是科學(xué)有效的。越早開(kāi)始系統(tǒng)性的干預(yù)訓(xùn)練，孩子改善的可能性就越大，未來(lái)獨(dú)立生活的能力也越強(qiáng)。

每一顆“星星”都擁有自己獨(dú)特的光芒。作為家長(zhǎng)和社會(huì)的一份子，我們的責(zé)任是用科學(xué)的眼光去識(shí)別，用包容的胸懷去理解，用堅(jiān)定的行動(dòng)去支持。早一步發(fā)現(xiàn)，早一步干預(yù)，就能早一步為他們點(diǎn)亮前行的路，幫助他們?cè)诘厍蛏?，找到屬于自己的溫暖家園。