弱智又稱精神發(fā)育遲緩（MR）和精神發(fā)育不全，主要表現(xiàn)是在發(fā)育期內(nèi)智力明顯低于平均水平，并伴有適應(yīng)行為的缺損。上述所謂發(fā)育期是指18歲以前，所謂智力明顯低于平均水平是指智商低于正常平均值的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（即低于70），所謂適應(yīng)行為缺損是指根據(jù)其年齡及文化背景，不能符合社交的和個(gè)人的要求標(biāo)準(zhǔn)。此病可由多種原因引起。主要癥狀是智力缺損，所以又稱為“智力不足”。這是兒童期最常見的精神障礙之一，并延續(xù)終生。

弱智病情輕重是如何區(qū)分的

1。輕度弱智

精神病學(xué)稱愚笨。智商55～70。占弱智的大多數(shù)，約85%。在幼年期常與正常兒童不易區(qū)分，僅社交及交流技能似乎稍差。到學(xué)齡期一般可勉強(qiáng)完成小學(xué)學(xué)業(yè)。如果以后找到較簡(jiǎn)單、較合適的工作，智能障礙可以被掩蓋。如果繼續(xù)升學(xué)，智能障礙就要暴露出來(lái)。到了成年期，在順利的情況下可以獨(dú)立謀生，但碰到較復(fù)雜的處境則需別人協(xié)助。這類患者的性情脾氣特點(diǎn)大致可歸納為兩個(gè)類型，即穩(wěn)定型和不穩(wěn)定型。前者較安靜聽話，易于接受教育和訓(xùn)練，能掌握一定的職業(yè)技能，較易得到別人的同情和照顧；后者則常蝶蝶不休，動(dòng)作不停，缺乏自知之明，容易使人討厭或遭到戲弄。輕度患者體格檢查一般無(wú)明顯異常。

2。中度弱智

精神病學(xué)稱愚魯。智商40～55。約占MR的10%。這類患兒在幼兒期雖可學(xué)會(huì)一般說(shuō)話，但不能表達(dá)較復(fù)雜的內(nèi)容，不能與同齡兒童建立合群關(guān)系。進(jìn)入小學(xué)后與其他學(xué)生一比，智能障礙就明顯暴露，其學(xué)業(yè)水平一般不超過(guò)小學(xué)二年級(jí)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以學(xué)會(huì)自理生活和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，但經(jīng)常需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)和照顧。中度MR患者軀體方面常有一些異常，如身材較小、面容較特殊等，在外表上就可以認(rèn)出有智能問(wèn)題。這類患者?？刹槌鲆恍┨厥獾牟∫颍煌牟∫蚩捎幸恍┎煌能|體特征。

3。重度弱智

精神病學(xué)稱癡愚，智商25～40。重度和極重度者約占MR的5%。適應(yīng)性行為重度缺陷。早年各方面發(fā)育遲緩。發(fā)音含糊，言語(yǔ)極少，自我表達(dá)能力極差。抽象概念缺乏，理解能力低下。情感幼稚。動(dòng)作十分笨拙。有一定的防衛(wèi)能力，能躲避明顯的十分危險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的習(xí)慣訓(xùn)練，可養(yǎng)成簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，但生活需要他人照顧。長(zhǎng)大以后，可在監(jiān)督之下做些固定和最簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。

4。極重度弱智

精神病學(xué)稱白癡，智商在25以下，極少見。適應(yīng)性行為極度缺陷。對(duì)周圍一切不理解。缺乏語(yǔ)言功能，最多會(huì)喊“爸”、“媽”等，但并不能真正辨認(rèn)爸媽，常為無(wú)意識(shí)的嚎叫。缺乏自我保護(hù)的本能，不知躲避明顯的危險(xiǎn)。情感反應(yīng)原始。感覺和知覺明顯減退。運(yùn)動(dòng)功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走。常有多種殘疾和癲癇反復(fù)發(fā)作。個(gè)人生活不能處理，多數(shù)早年夭折。幸存者對(duì)手腳的技巧訓(xùn)練可以有反應(yīng)。

弱智是否有方法可以治療呢

1、對(duì)癥醫(yī)治

精力發(fā)育緩慢患孩有時(shí)可有多動(dòng)癥狀，可按多動(dòng)癥醫(yī)治。

2、藥物醫(yī)治

孩童弱智要怎樣醫(yī)治？對(duì)少量病因清晰而又有有用的醫(yī)治辦法者，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行病因醫(yī)治。安全系數(shù)較高的益智藥物：γ-氨酪酸片、吡拉西坦片、阿尼西坦片、腦安泰、腦氨肽、神經(jīng)生長(zhǎng)因子、長(zhǎng)春胺、環(huán)扁桃酯、腦復(fù)生、賴氨酸、核苷酸、一珍膠囊等。

3、康復(fù)練習(xí)

對(duì)中度患者可進(jìn)行康復(fù)練習(xí)，意圖是使病人能自理日子。孩童弱智要怎樣醫(yī)治？要加強(qiáng)言語(yǔ)練習(xí)。智力的核心是思想才能，而言語(yǔ)是思想的東西，因此推進(jìn)智力開展有必要注重言語(yǔ)的培育練習(xí)。

4、教學(xué)

孩童弱智要怎樣醫(yī)治？對(duì)輕度的患者，首要“醫(yī)治”是進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)展視野、熏陶個(gè)性。見多識(shí)廣能夠開展才智、熏陶情操。應(yīng)當(dāng)和正常孩童相同，帶他們出去賞識(shí)自然風(fēng)光，給他們講悅耳的故事，讓他們學(xué)作能了解的游戲，勇于同他人對(duì)話和往來(lái)。