家長將3歲的寶寶送入相關(guān)機構(gòu)學(xué)習(xí)英語，讓他們從小有一個熟悉英語的環(huán)境，這已經(jīng)不是什么新鮮事情。3歲多的寶寶同時接觸外語和母語是否會讓他們“混淆不清”、少兒學(xué)習(xí)英語要注意哪些問題，是否送他們?nèi)ヅ嘤?xùn)機構(gòu)是唯一的方法，如果家長不想花錢去培訓(xùn)機構(gòu)想自己輔導(dǎo)孩子，又該注意什么？

母語和第二語言可一起學(xué)習(xí)

孩子學(xué)習(xí)語言最佳的時期是0到6歲，這也正是孩子學(xué)習(xí)母語的時期，在這個時候他們接受、學(xué)習(xí)第二種語言的速度也是最快的，孩子在0到6歲學(xué)習(xí)語言的方式和長大之后的學(xué)習(xí)完全是兩種模式。家長完全不必?fù)?dān)心孩子很小年齡接受不好兩種語言。她解釋稱，如果過了母語期再去學(xué)習(xí)第二語言，不是說學(xué)不好，而是語感和學(xué)習(xí)的難度相比母語期開始學(xué)習(xí)的，會有很大的差異。

倫敦大學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)，在那些會講兩種語言的人的大腦中，負(fù)責(zé)語言的部分存在比只會講一種語言的人更多的灰質(zhì)，而且這些人學(xué)語言越早，他們大腦中的灰質(zhì)越多。大腦中灰質(zhì)的量與他們掌握外語的熟練程度是相關(guān)的。

家長也沒有必要擔(dān)心孩子同時學(xué)習(xí)多種語言會導(dǎo)致混淆不清。孩子能夠辨識不同的語言系統(tǒng)。在歐洲一些三語國家，小孩子從小接受三種語言都能夠正確靈活掌握的，因此不要小看0到6歲的孩子學(xué)習(xí)語言的能力。

為孩子建立好語感最重要

有家長愿意并有條件將孩子送去專業(yè)的語言培訓(xùn)機構(gòu)或國際學(xué)校學(xué)習(xí)外語，而也有一些家長出于種種原因不能或不愿將孩子送到相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)。針對這一部分家長，莊迅表示，3-6歲孩子的家長如果想自己教英語，重點要放在給孩子建立一個好的語感，讓他們熟悉所要學(xué)的語言，家長還可以帶孩子英文歌或看原版的英文動畫片培養(yǎng)孩子對英語的感覺，通過模仿等方式幫助孩子形成好的發(fā)音。

家長可到書店買相應(yīng)階段的好的教材，市場上側(cè)重不同點的各式教材都有，家長根據(jù)自己的想法以及孩子的需求去選擇，而一般這些幼兒教材都會配套一些音樂或動畫類的光盤，家長可以帶著孩子慢慢接觸，培養(yǎng)孩子的興趣。

3到6歲年齡段的孩子學(xué)習(xí)英語，困難的不是孩子，而是家長。家長絕對不能太急功近利，不要指望教了一點內(nèi)容，孩子馬上就能掌握，此外也不要太強求孩子一定要會拼寫，“拼寫是孩子上小學(xué)后鍛煉的了?！?/p>

家長課前課后功課不能忽視

自然拼讀法在少兒英語中被廣泛應(yīng)用。簡單來說，是讓孩子先熟悉發(fā)音學(xué)會開口，通過音節(jié)字形來學(xué)會識字發(fā)聲。在孩子幼年階段，自然拼讀法更符合他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠形成母語思維的語言基礎(chǔ)。而國際音標(biāo)對孩子來說學(xué)習(xí)難度較大，因為國際音標(biāo)簡單來說是英語讀音的標(biāo)注，與26個字母的字形沒有任何關(guān)聯(lián)，學(xué)生需要記憶一套新的音標(biāo)符號。

對此，也有家長提出，用這種方法學(xué)習(xí)英語，對日后孩子上小學(xué)學(xué)習(xí)國際音標(biāo)是否有負(fù)面影響？莊迅表示，確實有家長為此困惑，并向她們機構(gòu)咨詢過，根據(jù)英孚全球產(chǎn)品研發(fā)部總監(jiān)Jean Scurti的觀點，自然拼讀雖然寓教于樂，滿足低幼齡孩子自然學(xué)習(xí)的天性，但家長的課前課后功課仍然不能忽視。

首先要讓孩子多聽原版兒歌、故事、動畫片，這并不是要讓孩子具備多少詞匯量，最主要的是進行韻律節(jié)奏方面的訓(xùn)練。這些訓(xùn)練會加強孩子的聽力辨音能力。聽力辨音能力越強的孩子，聽覺記憶越好，復(fù)述的時候?qū)嵚晒?jié)奏的把握也相對要好。

其次要結(jié)合課程學(xué)習(xí)進度，家長可和孩子進行發(fā)音拼讀相關(guān)的親子互動游戲。比如學(xué)校教了“B”的發(fā)音，那么讓孩子在家找找哪些是以“B”字母或是發(fā)音開頭的東西。孩子在玩的過程中會了解到“b”的發(fā)音和這個字母。再者要多和學(xué)校老師溝通，幫助孩子營造家校一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。