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智力低下是兒童期較常見的精神障礙之一也是智力低下的一種表現(xiàn)，并延續(xù)終生。弱智主要表現(xiàn)是在發(fā)育期內(nèi)智力明顯低于平均水平，并伴有適應(yīng)行為的缺損。弱智小兒具體表現(xiàn)在認(rèn)知學(xué)習(xí)能力、語言能力、動(dòng)作發(fā)展、自理能力等方面明顯滯后。

小孩出生時(shí)產(chǎn)程慢缺氧，出現(xiàn)一系列發(fā)育問題，如記憶力差、注意力不集中、反應(yīng)慢等?？赡芘c腦損傷、心理因素、教育方式、家庭環(huán)境及個(gè)體差異有關(guān)。 1.腦損傷：出生時(shí)的缺氧可能導(dǎo)致大腦部分區(qū)域受損，影響神經(jīng)發(fā)育。可通過頭顱磁共振成像等檢查明確損傷情況。 2.心理因素：長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)困難和與同齡人的差異可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題，影響其學(xué)習(xí)和社交能力。 3.教育方式：不當(dāng)?shù)慕逃椒赡芗又睾⒆拥膲毫?，?dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性下降。 4.家庭環(huán)境：缺乏溫暖、支持的家庭氛圍不利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。 5.個(gè)體差異：每個(gè)孩子的大腦發(fā)育速度和方式存在差異。 針對(duì)孩子的情況，家長(zhǎng)應(yīng)給予更多的耐心和關(guān)愛，積極配合醫(yī)生進(jìn)行評(píng)估和治療，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智力低下（MR）是發(fā)生發(fā)育時(shí)期內(nèi),一般智力功能明顯低于同齡水平,同量伴有適應(yīng)性行為缺陷的一組疾病.智商（IQ）低于人群均值2.0標(biāo)準(zhǔn)差（人群的IQ均值定為100,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的IQ值為15）,一般IQ在70（或75）以下即為智力明顯低于平均水平.適應(yīng)性行為包括個(gè)人生活能力和履行社會(huì)職責(zé)兩方面.發(fā)育時(shí)期一般指18歲以下.在診斷過程中,應(yīng)詳細(xì)收集兒童的生長(zhǎng)發(fā)育史,全面進(jìn)行體格和神經(jīng)精神檢查,將不同年齡兒童在不同發(fā)育階段的生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)與正常同齡兒童進(jìn)行對(duì)照和比較,判定其智力水平和適應(yīng)能力,作出臨床判斷.同時(shí),配合適宜的智力測(cè)驗(yàn)方法,即可作出診斷并確定MR的嚴(yán)重程度.治療措施：1.病因治療已經(jīng)查明病因者,如慢性疾病,中毒,長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,聽力及視力障礙,則應(yīng)盡可能設(shè)法去除病因,使其智力部分或完全恢復(fù).甲狀腺功能低下,苯丙酮尿癥等內(nèi)分泌代謝異常患兒應(yīng)早期診斷,早期采用甲狀腺激素替代或苯丙酮尿癥特殊飲食療法,改善其智力水平.社會(huì)心理文化原因造成的MR,改變環(huán)境條件,讓其生活在友好和睦的家庭中,加強(qiáng)教養(yǎng),則可使其智力取得圈套進(jìn)步.　2.訓(xùn)練和康復(fù)配合應(yīng)用醫(yī)學(xué),社會(huì),教育和職業(yè)訓(xùn)練等措施,按年齡大小和MR的嚴(yán)重程度對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練,使其達(dá)到盡可能高的智力水平.

你好!此情況建議到醫(yī)院進(jìn)行系統(tǒng)檢查為宜.確定引起的原因,積極對(duì)癥治療為宜.常見于微量元素缺乏或顱腦疾病引起的可能的

您好，這可能需要多方面的努力，如確實(shí)是精神發(fā)育遲滯，通過一定得訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，會(huì)提高一定得智力，要完全恢復(fù)到正常智力水平可能有一定得難度。

你好這種情況是由于寶寶出生時(shí)腦部缺氧造成的損害，一般，治療的黃金階段是，出生后六個(gè)月以內(nèi)，根據(jù)寶寶的情況現(xiàn)在恢復(fù)的還可以建議主要是，多鍛煉，耐心的指導(dǎo)，多復(fù)習(xí)就可以了，現(xiàn)在用藥已經(jīng)不起作用了。平時(shí)可以多吃一些補(bǔ)腦的食品，如核桃，堅(jiān)果等