3 歲男童語(yǔ)言溝通及行為異常應(yīng)如何處理
患者男患者年齡：3歲發(fā)病時(shí)間：7個(gè)月到今天主要表現(xiàn)：由于語(yǔ)言環(huán)境的幾次改變，現(xiàn)在還不會(huì)說(shuō)幾句話，有時(shí)盡說(shuō)些讓人聽(tīng)不懂的話，不怎么與人溝通，只是很親近家人。尿尿也不會(huì)說(shuō)，若尿濕褲子他就發(fā)出哦哦聲，經(jīng)常很晚睡，脾氣暴躁，稍有不順就抓人，睡地上醫(yī)生診斷及化驗(yàn)結(jié)果：補(bǔ)充問(wèn)題1：(2010-02-2722:05:23)他對(duì)電視有很大興趣，只要聽(tīng)到唱歌，廣告就很快從別的房間跑過(guò)來(lái)了，這說(shuō)明聽(tīng)力沒(méi)問(wèn)題，智力方面就不太清楚，他動(dòng)作很敏捷，就是不愛(ài)理人
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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劉韶華 副主任醫(yī)師
東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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3 歲男童出現(xiàn)語(yǔ)言溝通障礙、行為異常，如說(shuō)話少且難以理解、不愛(ài)與人交流、脾氣暴躁等，可能與環(huán)境、心理、生理等多方面因素有關(guān)，包括語(yǔ)言環(huán)境變化、心理障礙、神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題、營(yíng)養(yǎng)缺乏、遺傳因素等。 1. 語(yǔ)言環(huán)境變化：頻繁改變語(yǔ)言環(huán)境可能影響孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。家長(zhǎng)應(yīng)盡量提供穩(wěn)定、統(tǒng)一的語(yǔ)言環(huán)境，多與孩子交流。 2. 心理障礙：孩子可能存在焦慮、緊張等心理問(wèn)題，導(dǎo)致行為異常。家長(zhǎng)要給予更多關(guān)愛(ài)和支持，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。 3. 神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題：如大腦發(fā)育遲緩，影響語(yǔ)言和行為控制。需要進(jìn)行相關(guān)檢查，如腦電圖、頭顱磁共振成像等，以明確診斷。 4. 營(yíng)養(yǎng)缺乏：某些維生素和礦物質(zhì)缺乏，如維生素 B 族、鋅等，可能影響神經(jīng)發(fā)育和語(yǔ)言功能?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，多吃富含此類元素的食物。 5. 遺傳因素：部分遺傳疾病可能導(dǎo)致類似癥狀。如有家族病史，需進(jìn)行基因檢測(cè)。 孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)不必過(guò)于焦慮，但要重視，及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院兒科或兒童保健科就診，明確原因，采取針對(duì)性的措施。
2025-03-11 20:29
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回答4
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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寶寶上述癥狀考慮舌系帶疾病或自閉癥的，建議小兒內(nèi)科初步檢查
2016-01-12 10:05
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回答3
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申蘭闊 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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您好考慮孩子現(xiàn)在不說(shuō)話可能是不能說(shuō)話了孩子的情況是后遺癥的可能性孩子的情況看來(lái)是缺氧引起的后遺癥不好治愈了孩子的聽(tīng)力及智力咋樣建議去大醫(yī)院檢查看看
2016-01-12 06:00
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回答2
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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小孩三歲還不會(huì)說(shuō)話，不知聽(tīng)力如何。如果聽(tīng)力是正常的，不必?fù)?dān)心，盡早會(huì)說(shuō)話的，如果是聽(tīng)力的原因，要先治療好耳朵。
2016-01-12 05:59
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回答1
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賀濤 主治醫(yī)師
河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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你好！建議采取心理治療。多和別的孩子玩、多溝通。
2016-01-11 20:54
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其他網(wǎng)友提過(guò)類似問(wèn)題，你可能感興趣
針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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