9 歲兒童大腦前庭失調(diào)智力缺損語言邏輯差怎辦
主要是邏輯思維能力差，語言表達(dá)能力低于同齡兒童。4歲左右去北京兒童醫(yī)院檢查，大腦前庭失調(diào)，智力中輕度缺損。大腦其它一切正常。治療是早期干預(yù)治療?，F(xiàn)在9歲了，可以自己上下學(xué)，生活可以自理。但說話明顯比同齡兒童有差距，5歲左右兒童語言表達(dá)能力?，F(xiàn)在上2年級學(xué)習(xí)只會簡單的，語文70分左右，數(shù)學(xué)4050分左右。學(xué)習(xí)困難主要是邏輯思維差，遇到難點(diǎn)的要思維的題，不明白題的意思。數(shù)學(xué)加減乘法可以達(dá)到滿分。
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回答5
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黃燕 主任醫(yī)師
肇慶市第一人民醫(yī)院
三級甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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9 歲兒童存在大腦前庭失調(diào)、智力中輕度缺損，導(dǎo)致語言和邏輯思維能力落后于同齡人，可從疾病本身、康復(fù)訓(xùn)練、家庭教育、心理支持、學(xué)校教育等方面綜合考慮改善。 1. 疾病本身：大腦前庭失調(diào)和智力缺損會影響兒童的認(rèn)知和協(xié)調(diào)能力。需定期復(fù)查，了解病情進(jìn)展。 2. 康復(fù)訓(xùn)練：包括語言訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練等，幫助提升語言表達(dá)和邏輯思維。 3. 家庭教育：家長要給予更多耐心和陪伴，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，多交流互動。 4. 心理支持：關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，避免因?qū)W習(xí)困難產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒。 5. 學(xué)校教育：老師應(yīng)根據(jù)孩子情況調(diào)整教學(xué)方法，提供適當(dāng)幫助和鼓勵。 對于這類兒童，需要家庭、學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同努力，采取綜合措施，幫助孩子逐步提高能力，盡可能縮小與同齡人的差距。
2025-03-03 21:37
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回答4
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賀濤 主治醫(yī)師
河北省邢臺市威縣人民醫(yī)院
二級甲等
內(nèi)科
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您好，孩子三歲多了，發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，要多教孩子的，營養(yǎng)要全面的，零食要少吃的。再一個可以食物方面要多樣化的，也要用點(diǎn)健脾胃的藥物，服用小兒氨氨肌醇維B12口服液促進(jìn)生長發(fā)育。
2016-01-04 03:28
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回答3
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王海龍 醫(yī)師
邢臺市威縣第二人民醫(yī)院
二級甲等
內(nèi)科
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智力發(fā)育遲緩屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常需要要藥物與康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練檢查一下微量元素，看孩子是否有缺鈣鋅等微量元素的情況父母要有意識地對孩子多說話，多模仿創(chuàng)造與小朋友社交的環(huán)境。大小差不多的孩子經(jīng)常在一起玩耍，既快樂，又能在交流中相互學(xué)習(xí)。帶孩子到不同的環(huán)境中，參加戶外活動，提高他適應(yīng)新環(huán)境的能力
2016-01-03 21:43
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回答2
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王晉軍 主治醫(yī)師
山西省柳林縣柳林鎮(zhèn)衛(wèi)生院
其他
消化內(nèi)科
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你好，你說的孩子這種情況也是許多孩子經(jīng)常遇到的一個問題，主要是孩子歲數(shù)太小的原因引起的。建議你最好是在家多教教孩子學(xué)過的課程和讓孩子多和其他的小朋友在一塊玩，這樣等孩子在大一些的時候孩子慢慢就會好的。
2016-01-03 17:37
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回答1
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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這種情況有可能是腎虛導(dǎo)致的。注意飲食增加營養(yǎng)，可以服用六味地黃丸進(jìn)行治療。
2016-01-03 12:01
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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