孩子超常，想找“抽出式教育”家長，如何實(shí)現(xiàn)？
我的孩子今年二年級(jí),因?yàn)槔蠋熤v的東西他基本掌握,所以,不喜歡上學(xué),學(xué)東西快,不懂的東西,求知欲很強(qiáng).有專家說要采取“抽出式教育”,就是在正常上學(xué)的某一天,把這些超常的孩子集中到一起,教一些課堂以外的知識(shí),我怎么才能找到這樣的家長?
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回答3
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孟慶福 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)“抽出式教育”感興趣，想找到相關(guān)家長，可從多方面入手，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、咨詢學(xué)校、參加相關(guān)活動(dòng)、借助教育機(jī)構(gòu)、與其他家長交流等。 1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：通過教育類論壇、社交媒體群組等，發(fā)布尋找相關(guān)家長的信息。 2.咨詢學(xué)校：向孩子所在學(xué)校的老師或管理人員了解是否有其他家長有類似想法。 3.參加相關(guān)活動(dòng)：如教育講座、學(xué)術(shù)競賽等，增加結(jié)識(shí)此類家長的機(jī)會(huì)。 4.借助教育機(jī)構(gòu)：一些專業(yè)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)有相關(guān)信息或能提供幫助。 5.與其他家長交流：在孩子同學(xué)的家長中廣泛交流，獲取可能的線索。 6.社區(qū)活動(dòng)：參與社區(qū)組織的親子活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈，發(fā)現(xiàn)潛在的目標(biāo)家長。 總之，要通過多種途徑積極尋找，同時(shí)也要保持耐心和真誠，相信能夠找到志同道合的家長。
2025-01-13 13:29
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回答2
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史東岳
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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健康指導(dǎo)：您好，可能孩子對(duì)于現(xiàn)階段的課堂知識(shí)掌握的比較快，但是不代表對(duì)其他階段的內(nèi)容掌握的速度一樣，因此最好還是從孩子其他方面給予支持，比如可以增加課外的知識(shí)，通過課外的發(fā)散性學(xué)習(xí)，來分散孩子的認(rèn)知熱情，但是基于現(xiàn)階段的教育背景，抽出式教育暫時(shí)不太好實(shí)現(xiàn)
2015-12-14 12:38
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回答1
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楊東銀 醫(yī)師
安都衛(wèi)生院
一級(jí)
內(nèi)科
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你的情況可以和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)商量看看能不能半個(gè)這方面的班
2015-12-14 03:40
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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