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四個(gè)月寶寶不會(huì)抓東西和轉(zhuǎn)頭聽聲,是智力低下嗎?

我的寶寶已經(jīng)四個(gè)月了但還不怎么會(huì)抓東聽到聲音也不轉(zhuǎn)頭?是否屬于智力低下?

  • 回答5

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    史東岳

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    四個(gè)月寶寶不會(huì)抓東西和對(duì)聲音反應(yīng)不靈敏,不一定是智力低下,可能是發(fā)育遲緩、缺乏訓(xùn)練、聽力問題、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、環(huán)境因素等。 1. 發(fā)育遲緩:每個(gè)寶寶的發(fā)育速度有所不同,有些可能稍慢,但后續(xù)會(huì)逐漸跟上。 2. 缺乏訓(xùn)練:家長(zhǎng)未給予足夠的抓握和聲音刺激訓(xùn)練。 3. 聽力問題:寶寶可能存在聽力障礙,影響對(duì)聲音的反應(yīng)。 4. 神經(jīng)系統(tǒng)疾?。喝缒X部發(fā)育異常,影響神經(jīng)功能。 5. 環(huán)境因素:周圍環(huán)境嘈雜或單調(diào),不利于寶寶對(duì)聲音和抓握的感知。 如果寶寶出現(xiàn)這些情況,家長(zhǎng)不必過(guò)于驚慌,但要密切觀察,必要時(shí)及時(shí)帶寶寶到正規(guī)醫(yī)院的兒科|兒童保健科就診,進(jìn)行全面評(píng)估和診斷。

    2024-12-11 23:42
  • 回答4

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    邢學(xué)法 主治醫(yī)師

    冠縣辛集中心衛(wèi)生院

    一級(jí)

    外科

    這個(gè)可能是智力發(fā)育遲緩的現(xiàn)象吧,也不一定就是智力低下,有少數(shù)孩子智力發(fā)育就是稍晚一些,當(dāng)然也是一種不健康的表現(xiàn)。不知道有沒有做過(guò)相關(guān)檢查,另外就是要注意飲食和與孩子的溝通,多做引導(dǎo)性教育,望耐心對(duì)待。醫(yī)生詢問:請(qǐng)問你吃的是什么樣的中藥了?吃了多長(zhǎng)時(shí)間了?

    2015-11-28 07:15
  • 回答3

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    李希弘 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    是智力低下,首先應(yīng)根據(jù)智商和適應(yīng)行為及發(fā)病年齡判定有無(wú)MR,再進(jìn)一步尋找引起MR的原因。病因治療已經(jīng)查明病因者,如慢性疾病、中毒、長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良、聽力及視力障礙,則應(yīng)盡可能設(shè)法去除病因,使其智力部分或完全恢復(fù)。甲狀腺功能低下,苯丙酮尿癥等內(nèi)分泌代謝異?;純簯?yīng)早期診斷,早期采用甲狀腺激素替代或苯丙酮尿癥特殊飲食療法,改善其智力水平。社會(huì)心理文化原因造成的MR,改變環(huán)境條件,讓其生活在友好和睦的家庭中,加強(qiáng)教養(yǎng),則可使其智力取得圈套進(jìn)步。

    2015-11-28 02:53
  • 回答2

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    趙蕾 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    有可能是保溫箱造成的患兒腦發(fā)育不良。保溫箱使用不當(dāng),經(jīng)常會(huì)造成嬰兒腦癱等病癥。

    2015-11-27 19:02
  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

    張建國(guó) 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    您好,根據(jù)您說(shuō)的情況建議首先做腦部相關(guān)檢查,排除小時(shí)候患病是否有造成器質(zhì)性病變的可能。對(duì)于孩子的癥狀,也有可能只是發(fā)育遲的問題,所以,父母首先要放松心態(tài),不必過(guò)于擔(dān)心,可以告訴孩子上課要做好,認(rèn)真聽課。多與小朋友玩、交流。讓孩子多聽音樂,畫畫、讀書等,培養(yǎng)其智力??梢耘湟葬槾贪茨Φ券煼ā?

    2015-11-27 15:53
就醫(yī)問藥

針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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