當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差時(shí)，家長(zhǎng)可通過(guò)接納情緒、積極溝通、合理鼓勵(lì)、制定計(jì)劃、培養(yǎng)心態(tài)等方式給予心理支持。

1. 接納情緒：孩子成績(jī)差時(shí)，內(nèi)心往往會(huì)有失落、沮喪等負(fù)面情緒。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這些情緒是正常的，應(yīng)給予充分理解，讓孩子知道家長(zhǎng)能體會(huì)其感受，為孩子營(yíng)造一個(gè)可以安全表達(dá)情緒的環(huán)境，使孩子能夠?qū)?nèi)心的壓力釋放出來(lái)。

2. 積極溝通：與孩子進(jìn)行平等、開(kāi)放的交流，了解成績(jī)差的具體原因。是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，還是在學(xué)校遇到了人際關(guān)系問(wèn)題等。在溝通時(shí)，要專(zhuān)注傾聽(tīng)孩子的想法和困惑，不要急于批評(píng)指責(zé)，通過(guò)溝通找到問(wèn)題的根源，才能更好地幫助孩子解決問(wèn)題。

3. 合理鼓勵(lì)：發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。例如，孩子某一道難題做對(duì)了，或者學(xué)習(xí)態(tài)度比之前更認(rèn)真了，都可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓孩子感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4. 制定計(jì)劃：和孩子一起根據(jù)實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃要具體、可操作，將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓孩子在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的過(guò)程中逐步提高成績(jī)。同時(shí)，要給孩子一定的自主空間，讓其參與到計(jì)劃的制定中，增加孩子的責(zé)任感和執(zhí)行計(jì)劃的主動(dòng)性。

5. 培養(yǎng)心態(tài)：教導(dǎo)孩子正確看待成績(jī)，讓孩子明白成績(jī)并不是衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵(lì)孩子從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。讓孩子明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一時(shí)的成績(jī)差并不代表永遠(yuǎn)失敗。

6. 提供幫助：根據(jù)孩子的具體需求，為孩子提供必要的學(xué)習(xí)資源和幫助。比如，給孩子購(gòu)買(mǎi)適合的學(xué)習(xí)資料，為孩子報(bào)名參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班等。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在自己擅長(zhǎng)的科目上給予孩子輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

7. 營(yíng)造氛圍：為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在家中減少干擾因素，為孩子提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)自己也要以身作則，樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子在潛移默化中受到影響。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差時(shí)，家長(zhǎng)給予心理支持至關(guān)重要。通過(guò)接納情緒、積極溝通、合理鼓勵(lì)、制定計(jì)劃、培養(yǎng)心態(tài)、提供幫助和營(yíng)造氛圍等方式，能夠幫助孩子緩解壓力，樹(shù)立信心，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)要以耐心和愛(ài)心陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子在良好的心理狀態(tài)下更好地投入到學(xué)習(xí)中。