自閉癥是怎么引起的？

　　有充分證據(jù)顯示，自閉癥學(xué)生與家庭背景和父母教養(yǎng)的態(tài)度無關(guān)，亦不是因后天環(huán)境造成。 自閉癥可能是由生理因素形成，如神經(jīng)機能發(fā)展、生化機能發(fā)展、遺傳因素或腦部受損所致。

　　自閉癥可能是由生理因素形成，如神經(jīng)機能發(fā)展、生化機能發(fā)展、遺傳因素或腦部受損所致。 可能導(dǎo)致自閉癥的成因包括：可能導(dǎo)致自閉癥的成因包括：

　　遺傳

　　從家族和攣生子的研究中，發(fā)現(xiàn)自閉癥人士的攣生兄弟姊妹大約有10％至20％可能有輕微的自閉傾向。從家族和攣生子的研究中，發(fā)現(xiàn)自閉癥人士的攣生兄弟姊妹大約有10％至20％可能有輕微的自閉傾向。

　　受疾病感染

　　婦女懷孕期間可能因德國麻疹或風(fēng)疹，使胎兒的腦部發(fā)育受損而導(dǎo)致自閉癥。婦女懷孕期間可能因德國麻疹或風(fēng)疹，使胎兒的腦部發(fā)育受損而導(dǎo)致自閉癥。 此外，新陳代謝疾病亦會造成腦細(xì)胞功能失調(diào)，影響腦神經(jīng)傳遞信息的功能，因而造成自閉癥。此外，新陳代謝疾病亦會造成腦細(xì)胞功能失調(diào)，影響腦神經(jīng)傳遞信息的功能，因而造成自閉癥。 還有，在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成嬰兒大腦發(fā)育不全，早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦部受傷，以及在嬰兒期患上腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害，都可能會增加罹患自閉癥的機會。還有，在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成嬰兒大腦發(fā)育不全，早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦部受傷，以及在嬰兒期患上腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害，都可能會增加罹患自閉癥的機會。

　　自閉癥容易與哪些疾病混淆？

　　自閉癥的類型

　　1、無語言：通常會被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥

　　2、立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。

　　3、延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

　　4、說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。

　　5、無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

　　6、字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。

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　　對付高端自閉癥三種方法奏效

　　自閉癥還有升級版的“高端自閉癥”？其實，它準(zhǔn)確來說應(yīng)叫“阿斯伯格綜合征”。由于發(fā)病隱匿，它常被誤認(rèn)為多動癥，此類患兒該如何被父母、老師及早發(fā)現(xiàn)，而不至于被胡亂戴上“搗蛋王”的帽子。

　　阿斯伯格綜合征與孤獨癥同屬于孤獨癥譜系障礙的疾病亞型，是一種較常見的兒童發(fā)育行為疾病，其屬于一種高功能的自閉癥。其發(fā)病率要比自閉癥高，大約每一萬名兒童里，就有7位阿斯伯格綜合征患者。這些患者中不乏高智商者，據(jù)說牛頓、愛因斯坦都是其中一員。

　　“大棒”政策、“胡蘿卜”政策、“懷柔”政策對該病有效，父母應(yīng)對孩子持有極大的耐心。

　　　　招數(shù)一：“大棒”政策

　　這里說的“大棒”，并非真的指揮舞大棒敲向兒童，而是說一旦孩子發(fā)生了與社會行為規(guī)范有嚴(yán)重沖突的行為，如對自己、他人人身安全、財產(chǎn)等有損害及嚴(yán)重擾亂公共場所秩序的行為時，必須拿出家長的架勢，在盡量不使用暴力的情況下明確、嚴(yán)厲地制止，而不要讓孩子討價還價，教育孩子時也不要語言模糊不清、喋喋不休。

　　不少青春期的男患兒很可能隨著性意識的發(fā)育，對女孩開始產(chǎn)生興趣，他們會下意識地去女洗手間偷看、趁機撫摸女孩或是揪女孩辮子等，不少患兒父母深受其擾并感到羞愧難當(dāng)，因為不時會收到老師和其他家長的投訴。

　　“甚至有的患兒年齡已經(jīng)比較大了，洗完澡后不穿衣服就光著身子出來，不管說多少遍，孩子都屢教不改，表現(xiàn)得毫無羞恥心。對于這些行為，一定要嚴(yán)肅批評，嚴(yán)厲制止，不能因為他們是患兒就有所姑息，因為如果行為不得到矯正，非但難以融入社會，而且還可能愈演愈烈?！?/P>

　　招數(shù)二：“胡蘿卜”政策

　　一些阿斯伯格綜合征患兒總是和別人玩不到一塊，其實是因為缺乏必要的社交技巧鍛煉，經(jīng)常出現(xiàn)把別的小朋友惹生氣了，自己還不知道的情況?！斑@些患兒往往不會調(diào)整自己的溝通方式，不會察言觀色，不會換位思考，這和一般人的不機靈、呆板不一樣?！?/P>

　　就像要用胡蘿卜激勵小白兔前進(jìn)一樣，在培養(yǎng)孩子的社交能力上，也應(yīng)多借助表揚而非斥責(zé)?？傮w方法是對孩子進(jìn)行充分引導(dǎo)，與其共同商量管理辦法?！?/P>

　　父母們應(yīng)不斷地教導(dǎo)孩子如何設(shè)身處地為別人著想，不要顯得格格不入，太受人排斥，多用表揚、獎勵強化他們的良好行為。“教育孩子社交技巧的任務(wù)繁雜、艱巨，家長需要極大的耐心。要在日常生活中不斷產(chǎn)生互動的游戲，讓孩子在這些游戲中體會、感受他人的情感，學(xué)會與人溝通交流的技巧。如果能夠解決孩子的核心問題——社會交往障礙，便可以培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的良好行為?！?/P>

　　招數(shù)三：“懷柔”政策

　　不少阿斯伯格綜合征患兒都會出現(xiàn)上課不注意聽講、見人不打招呼、坐沒坐相、站沒站相等毛病。

　　“不要培養(yǎng)十全十美的兒童，尤其是不能對阿斯伯格綜合征的孩子這么高要求。例如他上課不聽講，那么只要他不騷擾其他同學(xué)，老師可以不用管他。也不要強求其見人有禮貌、非常注意儀態(tài)，因為這些不是教育阿斯伯格綜合征患兒的核心問題，這些對普通孩子來說非常容易學(xué)習(xí)的事情對他們來說本身就是大難題?？量桃笾粫又睾⒆优c家長的沖突。家長需要的是抓大放小，先解決最重要的問題，如社交障礙等。”

　　對待孩子的以上行為不是不管，而是暫且放一放?！耙驗楹⒆雍图议L的精力都是有限的，‘眉毛胡子一起抓’難以解決根本問題，還會引發(fā)親子關(guān)系緊張，導(dǎo)致患兒產(chǎn)生焦慮、抑郁等各種負(fù)面情緒。”只有分層次、有針對性、有目標(biāo)的對待兒童的行為問題，才能達(dá)到問題行為的最佳管理，維持家長的一定權(quán)威，營造一個安全的學(xué)習(xí)和生活氛圍。