川川今年上初二，父母是普通公司職員。上小學(xué)時(shí)，川川活潑開朗，上初中后則經(jīng)常情緒煩躁，對(duì)人有言語攻擊行為。家長(zhǎng)以為小孩學(xué)習(xí)壓力大，而且處于青春期，情緒不穩(wěn)定，所以并未在意。

直到今年上半年，一次老師在課堂上點(diǎn)名作業(yè)沒做好的川川罰抄，川川認(rèn)為老師故意和他過不去，揮拳便打，這才引起家長(zhǎng)的高度重視。

川川父母找到邱昌建教授。邱教授發(fā)現(xiàn)，川川對(duì)生活的認(rèn)識(shí)都是悲觀的，上課時(shí)他覺得自己坐在那里就像木頭一樣，聽不進(jìn)去，老師講課聲、同學(xué)讀書聲都令他特別煩躁。

“細(xì)問之下，川川說，懂事以后他變得特別敏感，覺得老師、同學(xué)都嘲笑議論他。老師稍微對(duì)他要求高一點(diǎn)，他就覺得看不起他，朝老師發(fā)脾氣。他覺得自己就像生活在黑洞中，生活沒意義，多次有自殺想法?！鼻癫ㄕf，經(jīng)診斷，川川患上了中到重度抑郁癥，隨后住院兩周，并接受了心理治療和藥物治療。醫(yī)生表示，由于抑郁癥是一個(gè)長(zhǎng)期治療的過程，所以還將對(duì)其觀察、隨訪一到兩年。

抑郁癥可不能小覷，我們一定要認(rèn)清抑郁癥的表現(xiàn)！

抑郁癥有哪些癥狀？

一、懶：無原因突然疲乏無力、自覺懶散無能，甚至連日常生活、簡(jiǎn)單的工作或家務(wù)活亦懶于應(yīng)付。

二、呆：動(dòng)作減少，行動(dòng)呆木、被動(dòng)，思維遲鈍、構(gòu)思困難、記憶力和注意力下降，理解力和腦功能明顯減退。

三、變：性格明顯改變，前后判若兩人。

四、憂：憂郁悲觀、意志消沉、無信心和活力，有萬念俱灰之感。心情壓抑、苦悶，對(duì)外界一切事物缺乏興趣，并感覺有許多身體上的不適。

五、慮：多思多慮，焦急不安，胡思亂想，坐立不寧，或是一籌莫展，常常自責(zé)，且自卑。一般而言，久治難愈，或是原因不明、長(zhǎng)達(dá)數(shù)周甚至數(shù)月的失眠，可能是抑郁癥的重要信號(hào)。

抑郁癥并不是普通的悲觀，這些抑郁癥的誤區(qū)大家也要分清楚。

1、抑郁癥是悲傷的同義詞

據(jù)美國國家精神衛(wèi)生研究所（NIMH）稱，許多患有抑郁癥的人的確感受到了勢(shì)如洪水的悲傷，但也有很多人根本沒有什么特殊的情緒。更貼切地講，那是一種空虛和心如槁木的感覺。既然焦慮常常與抑郁如影相伴，許多人會(huì)感覺一直處于莫名的緊張狀態(tài)。

2、抑郁癥是精神軟弱的表現(xiàn)

抑郁癥承受了許多污名，其中之一就是被一些人視為軟弱的表現(xiàn)。然而，我們不會(huì)指責(zé)心臟病患者或代謝綜合癥患者軟弱；我們知道那些是影響很多人的疾病。抑郁癥也是一種疾病，更明確地說，它是一種復(fù)雜的醫(yī)學(xué)疾病，涉及生物學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)多個(gè)維度。許多在其他方面“很強(qiáng)大”的人患上了嚴(yán)重的抑郁癥，而不去治療的后果會(huì)像放任其他疾病不管一樣不堪設(shè)想。一種影響大腦以及神經(jīng)系統(tǒng)的化學(xué)過程的疾病所帶來的危害，不亞于影響身體其他部分的疾病。

3、抑郁癥總是受環(huán)境影響

盡管抑郁癥經(jīng)常會(huì)由某一情景所觸發(fā)，比如失戀或離婚，但潛在病情的浮現(xiàn)不需要任何特別的事做引子。當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間感到絕望、空虛和倦怠時(shí)（至少持續(xù)兩周），一般就能確診為抑郁癥。何時(shí)發(fā)作可能難以解釋，有時(shí)正值生活上諸事順利、總體態(tài)勢(shì)積極向上時(shí)。（這再次說明了抑郁癥和悲傷不是同義詞。）