對(duì)于剛進(jìn)入青春期的孩子來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期最重要的心理特征是“自我意識(shí)”的覺(jué)醒和“性意識(shí)”的覺(jué)醒，進(jìn)入這一時(shí)期的孩子或多或少在“性”方面都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此，這一時(shí)期也是人的一生中最需要進(jìn)行性教育的時(shí)期。

性教育不僅是知識(shí)教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的性知識(shí)，而是要孩子學(xué)會(huì)正確的性態(tài)度和正確的性行為。

性是人格的重要組成部分，一個(gè)青少年只有很好地解決性的問(wèn)題，才算獲得了良好的人格。

關(guān)于性教育的方式，不應(yīng)集中灌輸，而應(yīng)平等交流，要盡量避免站在教育者的立場(chǎng)，作空洞抽象的“區(qū)分友誼與愛(ài)情”之類(lèi)的說(shuō)教，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)青少年在異性相處和交往中的問(wèn)題，讓青少年自己來(lái)思考、討論和解決，家長(zhǎng)、老師只能在旁誘導(dǎo)和引導(dǎo)。

對(duì)于年輕人，沒(méi)有什么比偷來(lái)的知識(shí)更有害的了。當(dāng)自然本身開(kāi)始喚醒青少年對(duì)性的問(wèn)題發(fā)生興趣時(shí)，那么合理地、純潔地認(rèn)識(shí)自然界的秘密，就是把他們從有害的色情中拯救出來(lái)的唯一方法。

因此，性教育不是消極防范的教育，而是積極開(kāi)放的教育，我們應(yīng)在孩子生理發(fā)育前，就要進(jìn)行性生理方面的教育，在孩子性意識(shí)萌動(dòng)前，就要進(jìn)行性心理方面的教育，在孩子性行為發(fā)展前，就要進(jìn)行性倫理方面的教育。

青春期對(duì)性愛(ài)的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)

有興趣但不成熟

由于孩子進(jìn)入青春期，引起了身體上的急劇變化和本能特征，突然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生興趣、好感和羨慕，但這只是性愛(ài)的一種萌動(dòng)，在成年人看來(lái)仿佛覆蓋著一層朦朧的輕紗，在進(jìn)入青春期前很多孩子對(duì)性知識(shí)都不很了解，因此他們對(duì)性表現(xiàn)出神秘感，受到異性的吸引，而正是在這些朦朧神秘的意識(shí)中，心理產(chǎn)生了變化，性意識(shí)也隨著逐漸強(qiáng)烈和成熟起來(lái)。

有沖動(dòng)但要克制

由于青春期孩子從心理上對(duì)性具有矛盾性，他們及想了解其中的奧秘，又因?yàn)槎喾N原因而自動(dòng)閉鎖，這也導(dǎo)致了他們表面上盡量紋飾這種性心理。他們一方面十分重視自己在異性心中的印象和評(píng)價(jià)，而另一方面卻又對(duì)異性表現(xiàn)得拘謹(jǐn)、羞澀和冷淡，雖然他們內(nèi)心對(duì)異性感興趣，但表面上卻顯得無(wú)動(dòng)于衷、不屑一顧。這種矛盾的心理往往使他們產(chǎn)生種種心理沖突與苦惱。

性能力旺盛但壓抑

由于青春期的性能量比較旺盛，但由于青少年的心理還不夠成熟，沒(méi)有形成穩(wěn)固、正確的性道德和戀愛(ài)觀(guān)，且自控能力比較差容易受外界因素的影響。而現(xiàn)實(shí)生活中，五花八門(mén)的誘惑、性信息、淫穢書(shū)刊，以及性自由的思想都會(huì)導(dǎo)致孩子的性意識(shí)受到錯(cuò)誤的強(qiáng)化和影響，引誘少年沉迷于談情說(shuō)愛(ài)之中，甚至發(fā)生性關(guān)系、性犯罪。而一部分少年還很可能由于性能量得不到合理的疏導(dǎo)，過(guò)分壓抑導(dǎo)致扭曲、變態(tài)的行為表現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致同性戀、偷窺、戀物等。

男女性心理差異

青春期由于性別不同，性心理也不同。在對(duì)異性的感情上，一般男孩子表現(xiàn)的比較明顯和強(qiáng)烈，而女孩子則表現(xiàn)的含蓄和深沉；而從內(nèi)心體驗(yàn)上，男孩子更覺(jué)得好奇、喜悅和神秘，而女孩子則會(huì)驚慌、羞澀和不知所措；而在表達(dá)方式上，男孩子一般比較主動(dòng)，而女孩子則往往采取暗示的方式。