青春期是孩子生命曲線的又一個(gè)高峰期，在生理、心理上會(huì)發(fā)生很大變化，從而帶來(lái)一些困惑和煩惱。作為家長(zhǎng)，您應(yīng)該向兒女講述哪些知識(shí)，怎樣幫助他們健康地度過(guò)青春期呢？

如何讓孩子健康度過(guò)青春期

1、孩子出生后，無(wú)論性別如何，在取名、著裝、生活用品的選擇上都不應(yīng)混淆，以免孩子從小對(duì)自己和他人形成性朦朧意識(shí)，從而影響孩子的性取向。

2、當(dāng)孩子能聽(tīng)懂言語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)把性教育貫穿在日常生活中，如在洗澡、著裝、修整發(fā)型及玩具選擇等方面要有明確的性別區(qū)分。還可通過(guò)書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)、影視、講故事等去引導(dǎo)孩子觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)和繁殖，使孩子對(duì)生殖產(chǎn)生一種自然的認(rèn)識(shí)，從而使他們接受大自然，熱愛(ài)人類(lèi)，認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，使性自認(rèn)得以完成。

3、自由探索自己的身體是健康性教育的良好開(kāi)端。父母在家庭生活中，要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，如洗澡、睡前等，很自然地讓孩子認(rèn)識(shí)自己的身體，尤其是要孩子認(rèn)識(shí)到生殖器官與人體其他器官一樣并不神秘，而且引導(dǎo)孩子要保持自體清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、當(dāng)孩子提出有關(guān)性方面的疑問(wèn)時(shí)，父母不應(yīng)回避，宜用孩子能理解和接受的言語(yǔ)和方式予以解答，使孩子的好奇心和求知欲得到解決和滿(mǎn)足。

5、對(duì)常遇到的問(wèn)題應(yīng)恰當(dāng)予以理解。如人是怎樣出生的？可以從植物開(kāi)花結(jié)果講起，接著聯(lián)系到人的性與生殖，也可以從動(dòng)物的生殖活動(dòng)進(jìn)行示范性比喻。淺顯地介紹人類(lèi)生殖的生理，有助于孩子弄清問(wèn)題。進(jìn)行性教育時(shí)既要如實(shí)相告，又不能太復(fù)雜；既要鼓勵(lì)孩子的求知欲，又要把一些具體細(xì)節(jié)很自然地延遲到孩子的未來(lái)生活中去了解。

6、父母自身行為的模范也很重要。父母之間感情真摯、融洽，道德高尚，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，就會(huì)使孩子熱愛(ài)人生，熱愛(ài)生活，正確對(duì)待性的問(wèn)題。

兒童家庭性教育的誤區(qū)要了解

我國(guó)目前兒童早期性教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。從中我們不難發(fā)現(xiàn)存在著諸多誤區(qū)，主要?dú)w納為性教育觀念誤區(qū)及性教育對(duì)象上的誤區(qū)。

（一）性教育觀念誤區(qū)

所謂性教育觀是對(duì)性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問(wèn)題的看法。我們國(guó)家由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)封建思想的影響，在性教育觀念上存在著誤區(qū)，大致包括以下幾種類(lèi)型：堅(jiān)持無(wú)師自通論、奉行無(wú)知盲從論和誘發(fā)論三方面。

①堅(jiān)持無(wú)師自通論，是因?yàn)楦改笇?duì)兒童早期性教育重要性認(rèn)識(shí)不足。現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母認(rèn)為性教育無(wú)關(guān)緊要，特別是沒(méi)必要在兒童進(jìn)入青春期之前進(jìn)行性教育，以后隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累他們會(huì)自然學(xué)會(huì)基本的生理衛(wèi)生常識(shí)，長(zhǎng)大了可以無(wú)師自通或水到渠成。理由是如果提前告訴他們，會(huì)形成強(qiáng)烈的性刺激，更加激發(fā)孩子們對(duì)性問(wèn)題的好奇，所以索性采取置若罔聞、順其自然的態(tài)度。

②奉行無(wú)知盲從論，是因?yàn)橹父改笇?duì)兒童性教育的內(nèi)容和方法把握不準(zhǔn)。生活中也有另一些父母遇到了孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的性問(wèn)題，已經(jīng)意識(shí)到性教育是急待解決的問(wèn)題，但是礙于大人的面子或架子，羞于與孩子進(jìn)行交流與溝通，面對(duì)孩子的提問(wèn)顯得局促不安、手足無(wú)措。還有部分父母采用欺騙的手段，違背科學(xué)地編造故事搪塞了事，更有甚者不分青紅皂白地訓(xùn)斥、打罵孩子，這樣會(huì)使迷茫中的兒童更加不知所措。

③誘發(fā)論，即認(rèn)為性教育會(huì)造成性刺激，性知識(shí)的傳授反而會(huì)起到誘發(fā)兒童出現(xiàn)性心理早熟等問(wèn)題。縱觀世界各國(guó)的性教育情況，盡管由于社會(huì)文化背景的不同，各國(guó)開(kāi)展性教育的內(nèi)容、方法都有不同，但均取得了較好的效果。如性教育開(kāi)展較早的瑞典，從幼兒園開(kāi)始到高中有一套系統(tǒng)完整的教育內(nèi)容和體系，收到了很好的效果。這說(shuō)明性教育非但不會(huì)誘發(fā)性問(wèn)題，反而起到了扼制性犯罪的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到：性教育與性刺激是有本質(zhì)區(qū)別的。引用美國(guó)雷婉醫(yī)師的話(huà)：“性教育的文字與猥褻的文字是有著一大段距離的，猥褻的文字是訴諸情欲的故作不必要的動(dòng)情描寫(xiě)。性教育的文字是訴諸理智的，是客觀的、冷靜的，只把你所必須知道的科學(xué)的事實(shí)告訴你。讀了性教育的文字使人沉靜而清醒，知道應(yīng)取的態(tài)度和該走的方向?！?/p>

（二）性教育對(duì)象上的誤區(qū)

有的人認(rèn)為：性教育就是青春期教育，性教育的對(duì)象只是進(jìn)入青春發(fā)育期的青少年，這實(shí)際上是性教育對(duì)象上的誤區(qū)。美國(guó)“性信息和性教育”理事會(huì)主席瑪麗考爾德博士認(rèn)為：對(duì)于性教育，可能特別緊要而有效的時(shí)期是14歲之前，尤其是5歲之前，這一時(shí)期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育，無(wú)疑地將決定兒童、少年以致此后一生有關(guān)“性”的種種方面。成人性變態(tài)中的“異性癖”、“同性戀”患者，實(shí)質(zhì)上是不能正確地認(rèn)同自己的性別。個(gè)體在生物學(xué)上的“性”，與其在心理學(xué)上的“性別”和社會(huì)學(xué)上的“性別角色”未必總保持一致，只有個(gè)體把自己看作男人或女人，同時(shí)其行為舉止都符合自身的“性別身份”，才是性別認(rèn)同?！爱愋择薄?、“同性戀”者在性別認(rèn)同中出現(xiàn)反?，F(xiàn)象，表現(xiàn)為性別角色紊亂或性別角色倒錯(cuò)，往往是患者在童年的生活過(guò)程中，由父母及其他人對(duì)他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式及期望造成的。因此，對(duì)青少年的性教育從兒童早期就應(yīng)該開(kāi)始，從嬰幼兒、童年一直到青少年，圍繞著達(dá)到對(duì)“性別”的生物性和社會(huì)性的認(rèn)識(shí)，形成正確的性別角色以及青春期的性適應(yīng)等教育目標(biāo)，對(duì)不同年齡階段的兒童，開(kāi)展不同內(nèi)容的性教育。

總之，性教育誤區(qū)的存在會(huì)直接影響到兒童早期性教育的效果，還可能因此而形成對(duì)性的羞恥感、厭惡感，甚至萌生罪惡感，引發(fā)成人時(shí)的性心理異常。由此可見(jiàn)，為了孩子的現(xiàn)在和將來(lái)，父母必須及早走出性教育的誤區(qū)，樹(shù)立正確的兒童性教育觀念，正確對(duì)待兒童的性心理需要，開(kāi)展科學(xué)、適當(dāng)、有效的性健康教育。