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多動癥，又稱注意缺陷多動障礙，判斷是否患病需綜合多方面因素，如注意力不集中、多動沖動、學習困難、情緒問題、家庭環(huán)境等。 1.注意力不集中：孩子在學習或玩耍時難以持久集中注意力，容易分心，做事拖拉。 2.多動沖動：活動過度，坐立不安，難以安靜等待，經常搶答或打斷他人說話。 3.學習困難：學習成績不佳，理解和記憶能力相對較差。 4.情緒問題：情緒不穩(wěn)定，容易煩躁、發(fā)脾氣，缺乏耐心。 5.家庭環(huán)境：不良的家庭氛圍、教育方式可能影響孩子的行為表現。 總之，多動癥的判斷需要綜合考量上述多個方面。如果懷疑孩子有多動癥，應及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒童保健科或精神心理科就診，進行專業(yè)評估和診斷。診斷后，遵循醫(yī)生建議進行治療和干預。

你好!首先請問你一聲,你心目中的好孩子是怎么樣的呢?是否孩子象拉線木偶一樣,家長指揮著怎樣就怎樣才好?還是孩子什么都不做,整天呆坐在一角就好呢?很明顯,孩子這樣子你也是不希望的,對嗎?你自己都說孩子模仿能力強,而且還學著大人打人,那么你有沒有想一想,孩子為什么會學著打人?孩子在成長的過程中,起點就是一張白紙,我們做家長的給孩子怎樣描繪,孩子就會變成我們描繪的樣子.其實孩子是在學著我們大人的樣子在長大.請你試想一下,一個孩子什么都不學,整天呆呆的待在一角,那會是怎樣的情形?那你又會擔心他是不是個弱智的孩子了.我們大人在空閑的時間里,可以做自己喜歡做的事,那孩子在他成長的過程中,有那么多自己的時間,做自己喜歡的事就不行嗎?為什么我們做家長的就不能換個角度看問題?孩子這樣做其實是在鍛煉自己的能力呢!因為這是孩子動作發(fā)育的敏感期,所以動作就會多.如果你不想你的孩子以后也對著你們大叫大喊,或者對你們拳腳相向,那么請你們現在就給孩子做好榜樣.否則,到孩子對你們大不敬時,請不要埋怨孩子不懂事,說孩子叛逆,因為那是你們自己做的榜樣.孩子現在的動作多,提示孩子的能力沒有得到足夠的鍛煉,也就是你們一直以來限制孩子限制得太厲害了,所以孩子才會自己想辦法鍛煉自己.建議看看這本書——《敏感期開啟孩子的一生》,作者：張云曉.當然,孩子的情況還應考慮可能存在感覺統(tǒng)合失調的情況,如果當地有醫(yī)院已經開展感覺統(tǒng)合訓練,建議請他們看看.按照周正教授的觀點,真正有多動癥的孩子是非常少的.你不妨搜索“周正親子教育講座”看看.

表現一：注意力不集中　　1.常常在作業(yè)、工作或其他活動中不注意細節(jié)或經常犯一些粗心大意的錯誤;　　2.在工作或游戲中難以保持注意集中;　　3.別人和他說話時常似聽非聽;　　4.常不能按別人的指示完成作業(yè)、家務或工作(不是由于違抗行為或未能理解所致);　　5.常難以組織工作和學習;　　6.常逃避、討厭或不愿做要求保持注意集中的工作(如學校作業(yè)或家庭作業(yè));　　7.常常丟失學習和活動要用的物品(如玩具、學校指定的作業(yè)、鉛筆、書本或工具);　　8.常常易受外界刺激而分散注意力;　　9.日常生活中容易忘事?！　”憩F二：多動或沖動行為　　1.常常手腳動個不?；蛟谧簧喜煌Ｅ?　　2.在教室或其他要求保持坐姿的環(huán)境中常常離開座位;　　3.常在不恰當的情況下亂跑或亂爬(成人或青少年僅限于主觀感覺坐立不安)：　　4.常難以安靜地玩?；驈氖麻e暇活動;　　5.經常忙個不?；虺Ｏ瘛把b上了發(fā)動機”似地不停地動;　　6.經常說話過多;　　7.常常別人間話未完就搶著回答;　　8.經常難以安靜等待或按順序排隊;　　9.常打斷或干擾別人的活動(如插話或干擾別人的游戲)?！　〗Y果分析：孩子符合表一中6項以上，可考慮“注意力缺陷障褥”;孩子符合表二中6項以上，可考慮“多動障礙”;兩個表均符合6項以上，可考慮為“注意力缺陷多動障礙”。

你好。兒童多動癥是一種常見的兒童行為異常問題，又稱腦功能輕微失調或輕微腦功能障礙綜合征或注意缺陷障礙。這類患兒的智能正?；蚧菊?，但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學習成績。在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。多數患兒自嬰幼兒時期即易興奮、多哭鬧、睡眠差、喂食較困難、不容易養(yǎng)成大小便定時習慣、隨年齡的增長，除活動增多外，有動作不協調，注意力不集中或集中時間很短，知為無目的，情緒易沖動而缺乏控制能力，上課不守紀律和學習困難。患兒智能正常，但因精神集中，聽覺辨別能力差和語言表達能力差，學習能力較一般低。臨床癥狀以學齡兒童較為突出：上課時話多、小動作多、激動、好與人爭吵;行為目的不明確，如拿人東西，有時不避危險;在集體活動中不合群;在家長面前倔強、不聽話、冒失、無禮貌。有些患兒采取回避困難的態(tài)度，變得被動、退縮。年齡增長后，不少兒童出現學習困難，雖然多動癥兒童的智力水平大都正?；蚪咏！Ｈ欢捎谝陨习Y狀，仍給學習帶來一定困難。部分多動癥兒童存在知覺活動障礙，如在臨摹圖畫時，他們往往分不青主體與背景的關系，不能分析圖形的組合，也不能將圖形中各部分綜合成一整體。以上僅僅是一些建議，如果要確診最好去看醫(yī)生。希望對你有幫助

你好,多動癥是兒童期常見的行為問題.本癥有兩大主要癥狀,即注意障礙和活動過度,可伴有行為沖動和學習困難.通常起病于６歲以前,學齡期癥狀明顯,隨年齡增大逐漸好轉.部分病例可延續(xù)到成年.孩子的情況,建議最好檢查一下看看,如果確診,目前治療多動癥方法有多種：藥物治療,心理治療,行為治療和"迪普音"音樂療法.　　藥物治療　　多數ADHD兒童在服藥物后多動行為或認知功能都有改善,但藥量難掌控及藥物副作用可導致因營養(yǎng)不良影響骨骼生長和成長發(fā)育,以及停藥可能引起行為反彈現象（出現未用藥前更加嚴重的行為癥狀）等問題,要求在用藥過程中,藥物劑量的控制和藥物療效的評價一定要做得專業(yè)精確可靠.　　心理治療　　主要針對ADHD兒童的情緒,親子關系,人際交往,自我認知等方面展開,這些方面對于ADHD兒童適應社會,發(fā)展自我是非常有益的,但對注意缺陷多動障礙本身的癥狀效果不明顯,可作為ADHD的一個常規(guī)的輔助治療出現.　　行為治療　　對改善兒童行為有明顯作用.主要體現在自我管理,時間管理,學校及家庭行為控制等方面.行為治療是ADHD的必要治療措施.如果單純的藥物治療很可能隨著停藥效果就消失了,但如果同步配合行為學治療就會在停藥后保持某些有效的行為特點.　　"迪普音"音樂療法　　人的雙耳跟神經系統(tǒng)有著緊密的聯系.耳前庭是內耳的組成部分內可傳遞神經元,促進腦垂體分泌內啡肽,控制神經系統(tǒng)的神經條件反應和平衡；外受頭部位置變動控制,維持身體平衡,協調,肌肉緊張度.正是由于耳前庭和神經系統(tǒng)的協調作用,我們才可以在空間中表達我們的身體,做出各種動作,說出想表達的語言,保持積極的情緒.耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站,耳前庭出現失衡就會影響人體神經系統(tǒng)和其他器官功能的發(fā)揮.　　科學試驗表明：如果發(fā)生耳前庭聽覺失衡,就會刺激大腦中樞系統(tǒng)影響腦垂體正常工作.使大腦產生焦慮感；在這種焦慮感的影響下,人會對各種不如意的事情非常敏感,并產生抵觸情緒,因此這些不如意事件就會被無限放大,最終導致抑郁癥,老年焦慮癥的發(fā)生.