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寶寶說話結(jié)巴可能由多種因素引起，如語言環(huán)境、模仿行為、心理因素、生理問題、遺傳因素等。 1.語言環(huán)境：不良的語言環(huán)境，如周圍人說話結(jié)巴，孩子可能模仿。 2.模仿行為：孩子出于好奇模仿結(jié)巴說話，時(shí)間久了形成習(xí)慣。 3.心理因素：緊張、焦慮、壓力大等心理狀態(tài)可能導(dǎo)致結(jié)巴。 4.生理問題：腦部發(fā)育異常、口腔肌肉不協(xié)調(diào)等生理狀況也可能引發(fā)。 5.遺傳因素：家族中有結(jié)巴的人，孩子出現(xiàn)結(jié)巴的概率可能增加。 家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶說話結(jié)巴不必過于緊張，要耐心引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必要時(shí)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院就診。

口吃不是一種簡(jiǎn)單的語言障礙，它是生理和心理方面的一種復(fù)雜的功能紊亂自己可以經(jīng)過努力來改善的首先要糾正不良心理，越是結(jié)巴越應(yīng)該練習(xí)多講話，而且要練習(xí)在人多的場(chǎng)合講話，當(dāng)千萬只眼睛盯著你的時(shí)候，自己卻如同在無人之境，就會(huì)減輕心理上壓力，說話就回逐漸自然起來；其次講話時(shí)要注意放慢速度，不要太急噪；說話音量要小一些，音質(zhì)注意柔和，不要把每個(gè)字咬得很重；應(yīng)配合呼吸調(diào)節(jié)，既不要在吸氣之后發(fā)第一個(gè)音（氣太強(qiáng)），也不要在呼氣時(shí)說話（氣太弱

1、以平常心對(duì)待，如果你緊張了，說話的語氣、語調(diào)會(huì)流露出來，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說話就更不流利了。2、絕對(duì)不要取笑、厭惡、恐嚇甚至打罵。3、有他在的場(chǎng)合不要與他人議論他的結(jié)巴，不要模仿他的結(jié)巴，否則會(huì)更壞。4、讓孩子說話前先唱歌，就會(huì)對(duì)說話產(chǎn)生自信，經(jīng)過多次鍛煉就能治愈。5、當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，就大大的表揚(yáng)，這可增加他說正常話的信心

家長(zhǎng)要為口吃的孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快安定的環(huán)境，消除其思想負(fù)擔(dān)，減少患兒的口吃，當(dāng)孩子有口吃時(shí)，不要模仿、嘲笑孩子、不要使周圍人過分注意孩子說話的缺陷，不能表現(xiàn)出急躁情緒和粗暴地中斷小兒講話，父母應(yīng)多給予安慰和鼓勵(lì)，要只當(dāng)沒那回事，指導(dǎo)孩子說話時(shí)放慢速度，降低音量，從容不迫地講，引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。

兒童口吃病形成的原因：１,模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小時(shí)學(xué)別人的口吃學(xué)來的.兒童期正是學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期,兒童的心理特點(diǎn)之一是模仿性強(qiáng)和易受暗示.當(dāng)親友,同學(xué)和鄰居中,如果有口吃的人,就會(huì)成為模仿的對(duì)象.２,心理因素：大量事實(shí)表明,兒童口吃是兒童受驚,被嚴(yán)厲斥責(zé),懲罰,嘲笑,環(huán)境突然發(fā)生變化,父母雙亡或離異,家庭不和睦等情景下引起的恐懼,焦慮情緒的結(jié)果.由于突然或持續(xù)驚嚇而引起口吃者不少見.在一些突然引起震驚,恐懼的事件之后,一些令人毛骨悚然的經(jīng)歷,例如遇見某種動(dòng)物,聽了鬼怪的驚險(xiǎn)故事,因而引起驚恐等等之后,可發(fā)生口吃.口吃可能在受驚恐的當(dāng)時(shí)發(fā)生,也可能是在受了驚恐之后幾小時(shí)或幾天之后出現(xiàn),有時(shí)是經(jīng)過沉默階段再出現(xiàn)的.３,疾病影響：如與發(fā)音,對(duì)語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙；如小兒癲癇,麻疹,熱病,腦病,百日咳,猩紅熱,膿癥,鼻炎,扁桃腺發(fā)炎或肥大等等,以及耳鼻喉科的疾病,多少都能使呼吸和發(fā)聲受到影響.４,遺傳問題：口吃與遺傳,大腦兩半球優(yōu)勢(shì)或某種功能障礙有關(guān),與語言神經(jīng)末梢缺陷有關(guān).口吃患者的家族常有口吃歷史.此外,特色療法認(rèn)為,說話結(jié)結(jié)巴巴的原因主要在于患者身體上某些負(fù)責(zé)發(fā)音的肌肉組織功能太弱,而這些因素都可以通過生殖細(xì)胞遺傳給下一代.兒童口吃病的癥狀：１,發(fā)音困難：口吃是一種言語恐懼癥,主要表現(xiàn)為發(fā)音困難.　?。ǎ保╇y發(fā)：患者在說話時(shí)第一個(gè)字難發(fā),而且越急越說不出,必須經(jīng)過一番努力,并借助于其他動(dòng)作,才能把第一個(gè)音發(fā)出來.　?。ǎ玻┻B發(fā)：發(fā)音時(shí),在某一個(gè)字音上要重復(fù)多遍才能繼續(xù)說下去,大多表現(xiàn)在第一個(gè)字上,有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)在當(dāng)中的某個(gè)字上.患者口吃程度越嚴(yán)重,連發(fā)的音越多,一般只重復(fù)幾遍,嚴(yán)重的甚至達(dá)十幾遍之多.　?。ǎ常┲凶瑁赫f話時(shí),突然聲音止住,下面的話便說不出來.當(dāng)然,口吃越重,中阻越多,停頓時(shí)間也越長(zhǎng).２,呼吸紊亂：由于形成言語的發(fā)音和氣體動(dòng)力機(jī)制的不協(xié)調(diào),缺乏準(zhǔn)確的動(dòng)作程序,致使出現(xiàn)呼吸紊亂.呼吸紊亂時(shí)患者在吸氣時(shí)有時(shí)斷斷續(xù)續(xù),有時(shí)短促,甚至屏氣,難受時(shí)可突然深呼氣,呼氣時(shí)也是同樣,或斷斷續(xù)續(xù)地呼氣,或把氣呼出后說話,或在突然用力呼氣的同時(shí)說話,也有患者在吸氣的同時(shí)說話,聲音的發(fā)生與呼吸時(shí)氣流有關(guān),這個(gè)緊要的呼吸如此紊亂,當(dāng)然語音也要跟著亂起來了.３,肌肉緊張：口吃的另一個(gè)較特出的癥狀是發(fā)音,呼吸各器官的肌肉出現(xiàn)肌肉緊張現(xiàn)象,但并不是真的肌痙攣,肌強(qiáng)直,而是在說話口吃時(shí)這些器官的肌肉緊張.幼兒最初的肌緊張性語言是情緒反應(yīng)的結(jié)果,是兒童常見的現(xiàn)象,只是在激動(dòng)或急噪時(shí)出現(xiàn),因此具有偶然性或一過性的特點(diǎn).若兒童處于不良條件下,特別是附加了心理因素之后,口吃就很可以被固定下來.４,伴隨運(yùn)動(dòng)：口吃患者在發(fā)生口吃時(shí),常常伴隨著種種引人注意的,奇怪的動(dòng)作.這不是依本人的意愿而做的動(dòng)作,而是想擺脫發(fā)音困難而作出的各種掙扎的表現(xiàn).最常見的動(dòng)作是搖頭,跺腳,用手拍腿,瞪眼,擠眼,翻眼,咬牙,嘴巴緊閉,吐舌,嘴唇亂抖,歪嘴,上身搖擺,搔頭抓耳,臉紅脖子粗,用力跨步,面部肌肉抖動(dòng)和全身抖動(dòng)等,還有一邊說著話,一邊拿東西亂敲,或緊握著東西不放等.５,環(huán)境影響：差不多所有的口吃患者都訴說自己的口吃特殊,與別人的不一樣,問他有什么“特殊”,回答卻是千篇一律.所謂特殊是什么呢?就是并非每說一句話都口吃,而是有時(shí)口吃,有時(shí)不口吃.其實(shí),這是口吃患者共有的現(xiàn)象.口吃患者都有幾個(gè)難發(fā)的音,每個(gè)患者的難發(fā)音又不完全一樣,口吃患者也都有一些容易發(fā)生口吃的場(chǎng)合,即口吃的發(fā)生或不發(fā)生,發(fā)生的多少或輕重,都隨著環(huán)境的變化而有所差異,這是口吃者的共同特點(diǎn).如果不是這樣,就不成為真正的口吃病了.６,心理因素：幼兒剛開始口吃時(shí),心理方面的癥狀還不大明顯,年齡大了就逐漸嚴(yán)重起來,成年口吃患者所以在比幼兒患者難以矯正的一面,正因?yàn)榭诔粤?xí)慣已經(jīng)固定,也是由于對(duì)口吃的心理因素復(fù)雜化了.心理因素是每在說話時(shí)怕口吃的恐懼心理,害怕自己發(fā)生口吃,就想努力去防止它.本來說話不需要特別留意和努力的,可是,口吃患者想起自己的口吃,就會(huì)緊張不安,尤其越不自然地努力躲避口吃,越加深對(duì)口吃的敏感和強(qiáng)度.７,說話努力性：口吃患者為了克服發(fā)音困難,就用全身的氣力向外迸,有時(shí)把氣迸出來了,可是聲音出不來,有時(shí)迸出聲音來卻不能把聲音變成字,或發(fā)出他想發(fā)的那個(gè)字音.“努力”不僅表現(xiàn)在發(fā)音器官上,同時(shí)也表現(xiàn)在身體各部,甚至全身用力,于是出現(xiàn)了各種莫名其妙的動(dòng)作和奇形怪狀的臉相等伴隨運(yùn)動(dòng).口吃患者感到說話是最吃力的事,比做任何笨重的勞動(dòng)還吃力,常見有些口吃患者說完一段話之后,累得滿頭大汗,筋疲力盡.８,其他：我們知道,心理和身體有密切關(guān)系,情緒發(fā)生變化時(shí)必然引起植物神經(jīng)的變化.如害羞時(shí)臉上發(fā)熱,受驚使心跳加快,看比賽或驚險(xiǎn)表演時(shí)常捏一把汗等.這些現(xiàn)象對(duì)人類的生存是有意義的.當(dāng)我們?cè)獾轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候,軀體反應(yīng)的變化是為了能夠恰當(dāng)應(yīng)付外界環(huán)境的變化.然而,神經(jīng)質(zhì)的人卻把伴隨情緒變化而引起的軀體變化,成為更加恐懼不安的因素,把人人都可能發(fā)生的生理現(xiàn)象當(dāng)作“病”的表現(xiàn),他們不能接受事物變化的自然規(guī)律.兒童口吃病的預(yù)防和家庭護(hù)理（矯正）：１,口吃雖然可以矯正,但預(yù)防畢竟重于治療,預(yù)防口吃的措施需要在學(xué)語階段中注意,必須避免急噪,這是預(yù)防口吃和撲滅“疾病萌芽期”的要點(diǎn).２,對(duì)患兒多作耐心的語言輔導(dǎo),啟示患兒把話講慢,講短,第一音拖長(zhǎng)些（有點(diǎn)拖腔拉調(diào)）.平時(shí)多與患兒交談,并注意在對(duì)話和歌唱中不過嚴(yán)和過急.３,與患兒對(duì)話時(shí),家長(zhǎng)和老師要做到速度放慢,句子改短,咬字清晰,音節(jié)分明.４,談話時(shí),要鼓勵(lì)患兒面向家長(zhǎng)和老師,眼看家長(zhǎng)講話,最好要患兒坐著,使之樹立起大膽正視旁人的健康心理.５,教育患兒多參加文體活動(dòng),多接觸人,努力改變過去的行動(dòng)孤單,沉默寡言的壞習(xí)慣,使之加快心理意識(shí)傾向的轉(zhuǎn)化以及語言和精神面貌的改觀.?６,對(duì)兒童講話,除要用較慢的語言,還要有和藹的目光,作為語言的感情和啟發(fā),使兒童消除緊張心理,為順利語言創(chuàng)造條件.７,父母間的吵架,甩東西,相互對(duì)罵,高聲粗氣都對(duì)兒童學(xué)語階段的環(huán)境產(chǎn)生不利因素,父母應(yīng)盡量避免和克制.