1.動作型智力

　　4歲的強強用紙折疊了一個青蛙和一堆幸運星。媽媽見了大吃一驚，她從來沒教他折這些東西?！斑@是你折的嗎？”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭?！澳悄愕故钦f說看，怎么折的？”強強說不出來?！罢f不出來啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！”媽媽口氣一硬，強強更不知道怎么說了，索性把頭低了下去……

　　為媽媽支招：像強強這種“嘴笨”的孩子，強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。

　　強強能做出這些東西，絕不是“手巧”這么簡單，而是依仗一種智能——動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同，強強這類孩子是通過“動作”來發(fā)揮自己才能的，對于整個操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的注意力、理解力全部集中在動作上，在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應鼓勵他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。

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　　2.語言型智力

　　4歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子?！澳阏婺苷f，可是沒有實踐不行呀！”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說?！皩嵺`，什么叫實踐？”蘭蘭不明白。“實踐就是實際行動?！眿寢屨f?！拔颐靼桌玻∈帐巴婢?，打掃衛(wèi)生……”蘭蘭立刻接口說了下去。

　　為媽媽支招：媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。這類孩子的特點是反應問題快，并且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優(yōu)點，應該受到充分的愛護和培養(yǎng)。家長不但不應指責，還應該通過語言游戲來指導她以求更大發(fā)展。至于實踐方面，有機會可以母女同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子就會更充分地理解“實踐”的含義，蘭蘭的發(fā)展也會更加均衡、健全。

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　　3.社會型智力

　　4歲的洋洋在街上見到一個孩子在哭，馬上對媽媽說：“媽媽，他迷路了?！薄澳阍趺粗溃俊眿寢尯芷婀??！耙驗樗且粋€人，而且，好像在找人……”“如果你是他該怎么辦？”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……”

　　為媽媽支招：洋洋有相當高的觀察判斷能力，他斷言那個孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實后得出的結論。他能根據(jù)別人的行為，推測其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會型智力在發(fā)揮作用。

　　洋洋媽媽在鼓勵和發(fā)展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎么知道？”，讓他去思考、推測其原因。

　　而在孩子做過各種思考之后，再加上后面那一句“如果是你怎么辦”，讓他設身處地地考慮措施和對策，這種教育就更加完善了——直接教給孩子應該怎樣做倒是再簡單不過，可是這樣一來，就遏制了孩子思考能力的發(fā)展，失去了一次提升孩子社會型智力的大好機會。

    高分貝玩具讓孩子變笨

    在給孩子選擇玩具時，一定要注意嬰幼兒的身心發(fā)展和健康，玩具發(fā)出的聲音要控制在70分貝以下，平時要盡量避免嬰幼兒長時間在燃放爆竹、高音喇叭、電鉆等高噪音環(huán)境，少玩音量高的玩具。

    愛扔東西說明寶寶聰明？

    寶寶扔東西的行為在家長眼里也許是壞習慣，是淘氣的一種表現(xiàn)。專家卻解釋說那是寶寶獨有的學習方式，是了解周圍世界的運行規(guī)律的一種方式。這是真的嗎？扔東西也能扔出學問來嗎？

    4歲孩子的智力發(fā)育自測題

    如果哪道題成績突出，或整個欄目的比分達到2.0，可跨越本年齡組試題，直接練習下一年齡組試題以求深造。