傅雷其實(shí)在最開(kāi)始的時(shí)候是想讓傅聰學(xué)畫(huà)的，因?yàn)楦道妆救司佬g(shù)理論。誰(shuí)知傅聰不是繪畫(huà)的“料”，他在學(xué)畫(huà)時(shí)心不在焉，那些習(xí)作幾乎都是鬼畫(huà)桃符，亂筆涂鴉，絲毫沒(méi)有顯露出傅雷預(yù)期的那種美術(shù)天賦。3歲時(shí)，傅聰?shù)囊恍┘?xì)微愛(ài)好引起了傅雷的注意。他發(fā)現(xiàn)兒子鐘情于家里的那架手搖（發(fā)條動(dòng)力）留聲機(jī)，每當(dāng)留聲機(jī)在放音樂(lè)唱片時(shí)，兒子總是一動(dòng)不動(dòng)地靠在它旁邊靜靜地聽(tīng)，而每當(dāng)這時(shí)，小男孩兒那固有的調(diào)皮好動(dòng)的天性即一掃而光。

　　正是看到這種優(yōu)勢(shì)智能的潛能，傅雷放棄了讓傅聰學(xué)畫(huà)的打算，而是下定決心把傅聰培養(yǎng)成音樂(lè)家。事實(shí)證明，傅聰?shù)拿恳粋€(gè)細(xì)胞好像都是為音樂(lè)而存在的，水平得到飛速提高。

　　作為父母，望子成龍的心每個(gè)人都有，但是我們不能盲目。我們要主動(dòng)尋找挖掘孩子身上優(yōu)勢(shì)智能的途徑。