在某個(gè)家長(zhǎng)課堂上，教育心理專家給在座的家長(zhǎng)提出一個(gè)問(wèn)題：如果你發(fā)現(xiàn)孩子總寫(xiě)錯(cuò)字，或?qū)δ硞€(gè)公式運(yùn)用不熟練時(shí)你會(huì)怎樣做？回答這個(gè)問(wèn)題的大多數(shù)家長(zhǎng)表示，要給孩子增加練習(xí)題，在重復(fù)的練習(xí)中增加孩子的記憶力。

　　專家對(duì)家長(zhǎng)的回答是否定的

　　理由是：孩子寫(xiě)錯(cuò)字、不會(huì)運(yùn)用公式不是機(jī)械記憶不足的錯(cuò)誤，而是對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏理解。當(dāng)錯(cuò)誤重復(fù)千百次之后它依然是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的強(qiáng)化會(huì)干擾正確認(rèn)識(shí)的構(gòu)建。并且讓孩子在無(wú)休止的練習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的被動(dòng)、枯燥、無(wú)奈。學(xué)習(xí)成績(jī)低迷，與耗費(fèi)的時(shí)間不能形成正比，在持續(xù)的挫折情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)能力低下的自我負(fù)性評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意面對(duì)這樣的評(píng)價(jià)？孩子直接采取的行動(dòng)是逃避學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)就可以擺脫這種評(píng)價(jià)?！安幌肷蠈W(xué)了！”是此時(shí)此刻孩子心里喊出的聲音。

　　為什么家長(zhǎng)會(huì)不約而同地選擇加大練習(xí)量作為強(qiáng)化學(xué)習(xí)的手段？

　　一是與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的理解有關(guān)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)是陳述性的，學(xué)習(xí)就是把課本上陳述出來(lái)的知識(shí)記住。因此要求孩子一遍遍地加強(qiáng)記憶學(xué)習(xí)，以求在考試時(shí)能夠記取已學(xué)過(guò)的知識(shí)，得到高分。

　　二是強(qiáng)化記憶對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)比意義學(xué)習(xí)容易得多。意義學(xué)習(xí)要求家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)理解程度進(jìn)行探究，找出孩子沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)孩子理解所學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的提高孩子的理解力。能做到這一點(diǎn)，要求家長(zhǎng)具備更高的學(xué)習(xí)能力和探究能力，還要有耐心和責(zé)任感，才能投入時(shí)間和精力去與孩子探討問(wèn)題。在自身工作生活壓力較大的客觀條件下，多數(shù)家長(zhǎng)也容易在孩子教育上選擇較容易的一種方法，可是這種方法客觀上將學(xué)習(xí)的個(gè)體特殊性抹殺了，簡(jiǎn)單地看成學(xué)習(xí)的好壞只是時(shí)間投入和孩子的主觀因素在起作用，忽略了客觀因素影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。孩子一方面體驗(yàn)學(xué)習(xí)的枯燥和疲勞，另一方面還要背負(fù)不好好學(xué)習(xí)的罪名，久之，喪失了學(xué)習(xí)興趣，真的產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

　　人在學(xué)習(xí)適齡階段的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，每天所處的主要社會(huì)環(huán)境是學(xué)校，交往的人員是老師和同學(xué)，誰(shuí)不愿意在這個(gè)主要生活場(chǎng)所中去體驗(yàn)成功？誰(shuí)不愿意在同伴面前受到注目體現(xiàn)自尊？學(xué)習(xí)成績(jī)下滑對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不是心甘情愿的，他們都會(huì)為此而著急。他們希望得到家長(zhǎng)的支持和有效的幫助，在同學(xué)面前重新樹(shù)立起自尊。如果家長(zhǎng)此時(shí)此刻能夠幫助學(xué)生細(xì)心地分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助他們從不理解到理解，提出學(xué)習(xí)上的合理化建議，并幫助他們付諸實(shí)施，從心理上給予他們支持，就可以穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，克服學(xué)習(xí)困難，逐步走向成功。學(xué)習(xí)成就帶來(lái)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，會(huì)讓個(gè)體不斷為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而努力奮爭(zhēng)。哪里還有“厭學(xué)”的土壤和溫床？

　　此時(shí)再把開(kāi)頭的問(wèn)題重提一遍，作為家長(zhǎng)您還會(huì)只選擇加大練習(xí)量嗎？