研究人員認(rèn)為，“脾氣壞的”孩子在家庭中往往會(huì)得到更多的關(guān)心和照顧，父母不得不與這樣的孩子多接觸，從而潛移默化地開(kāi)啟了孩子的智力。而那些“脾氣好的”孩子往往因?yàn)楣苑炊菀妆桓改负鲆?，?jīng)常一人獨(dú)處，和成人間對(duì)話或交流的機(jī)會(huì)相應(yīng)減少，從而因“無(wú)人理睬”而智力落后。

　　常能聽(tīng)到一些父母在一起交流育兒經(jīng)驗(yàn)，有的媽媽得意地夸耀自己的寶寶“特別乖”，吃飽了就不哭不鬧，根本用不著大人哄，真是好養(yǎng)好帶。

　　有的媽媽則嘆息自己的孩子脾氣不好，死纏人，不聽(tīng)話，一哭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，非要大人抱起來(lái)不可。

　　孩子的脾氣確實(shí)有好壞之分。不過(guò)有研究發(fā)現(xiàn)：嬰兒的性情與其智商有關(guān)，那些“性情壞”的孩子，長(zhǎng)到4－5歲時(shí)，智商會(huì)明顯高于其他孩子。專家將孩子按“性情壞的”、“性情好的”和“性情不好不壞的”分成3組，分別測(cè)試其4－5歲時(shí)的智商，然后追蹤其4－8個(gè)月時(shí)的生長(zhǎng)記錄。結(jié)果，“性情壞的”一組智商得分居首。

　　研究人員認(rèn)為，這可能是因?yàn)椤捌鈮牡摹焙⒆釉诩彝ブ型鶗?huì)得到更多的關(guān)心和照顧，父母不得不與這樣的孩子多接觸，從而潛移默化地開(kāi)啟了孩子的智力。而那些“脾氣好的”孩子往往因?yàn)楣苑炊菀妆桓改负鲆?，?jīng)常一人獨(dú)處，和成人間對(duì)話或交流的機(jī)會(huì)相應(yīng)減少，從而因“無(wú)人理睬”而智力落后。

　　這種智力落后，被稱作為“功能性智力落后”。那些孩子很“乖”的父母應(yīng)對(duì)此予以高度重視，注意盡可能增加與孩子之間的對(duì)話和交流。

　　當(dāng)然，對(duì)“脾氣壞”的孩子，也不能任其發(fā)展，而應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。