日前，衛(wèi)生部發(fā)布的系列兒童救助指南中有一項(xiàng)建議為“別讓嬰兒使用學(xué)步車(chē)”。事實(shí)上，使用學(xué)步車(chē)帶來(lái)的不僅僅是安全問(wèn)題，更為關(guān)鍵的是，使用學(xué)步車(chē)還將影響孩子的大運(yùn)動(dòng)發(fā)育能力。

　　清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院預(yù)防保健科主任劉兆秋表示，在為家長(zhǎng)講課時(shí)，兒?？仆ǔ?huì)特別建議家長(zhǎng)別給孩子使用學(xué)步車(chē)，強(qiáng)調(diào)此點(diǎn)的原因不僅是因?yàn)槭褂脤W(xué)步車(chē)給孩子造成傷害的案例較多，更是因?yàn)槭褂脤W(xué)步車(chē)會(huì)影響兒童智能的發(fā)育。她表示，這里所指的智能問(wèn)題主要是指大運(yùn)動(dòng)的發(fā)育。每個(gè)孩子都需要遵循大運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律發(fā)育。孩子在半歲以后要經(jīng)歷從爬行到站立再到行走的過(guò)程。不少家長(zhǎng)為了省力，會(huì)在孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)站的情況下，就使用學(xué)步車(chē)讓孩子開(kāi)始行走。這種學(xué)步方式往往會(huì)讓孩子依靠學(xué)步車(chē)的慣性來(lái)行走，而不是依靠自身平衡能力來(lái)行走。

　　由此帶來(lái)的后果就是，孩子自身的平衡能力發(fā)育受到了影響，于是本希望通過(guò)學(xué)步車(chē)讓孩子提前“行走”的家長(zhǎng)，最后的結(jié)果卻是孩子真正學(xué)會(huì)獨(dú)立行走的時(shí)間反倒推遲了。劉兆秋表示，已經(jīng)有研究表明，使用學(xué)步車(chē)的孩子獨(dú)自站立行走的時(shí)間要普遍晚于沒(méi)有使用學(xué)步車(chē)的孩子。

　　不過(guò)家長(zhǎng)也不必對(duì)已經(jīng)給孩子選用學(xué)步車(chē)而感到懊惱不已，甚至擔(dān)心孩子發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題。劉兆秋表示，如果使用過(guò)程中沒(méi)有對(duì)孩子造成傷害或留下后遺癥的話，家長(zhǎng)大可不必有顧慮。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在走路形態(tài)上出現(xiàn)一些問(wèn)題，如足尖走路、內(nèi)外八字走路等，則需要及時(shí)就醫(yī)。