從心理學的研究發(fā)現(xiàn)，3歲以后的小孩便進入了想像的年紀，他們開始會將小腦袋中所見的東西，予以重組，然后合成出一種成人無法相信的作品。它也許是外星人與孫悟空比武的故事；也許是白雪公主會見龍貓的歷史；它也許是把鳥的翅膀裝在貓的身上，就變成了一只飛天貓；把魚的鰓放在狗的下巴，就變成一只潛水狗。這樣的思考方式其實很有趣，但需要父母能懂它。開發(fā)孩子的想像力，對于培養(yǎng)跨世紀的人才具有重要意義。

第一，現(xiàn)代社會文明和科技發(fā)展需要人有豐富的想像力。

現(xiàn)代社會的典型特征是人類潛能的開發(fā)。想像力是人類智力潛能的重要組成部分。由于想像活動飛翔在認識的最前面，幫助現(xiàn)代人預(yù)見未來，提出與舊觀念、舊傳統(tǒng)決裂的新思想、新方案，因此，可以說想像力是現(xiàn)代文明高度發(fā)展的象征。

第二，想像力是孩子從事學習活動的重要心理素質(zhì)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。想像不是藝術(shù)家、科學家的專利，孩子的想像力水平也不可低估。孩子的想像力可以滲透到今后學習的每個環(huán)節(jié)之中。

第三，想像力是開發(fā)孩子創(chuàng)造潛能的重要心理條件。

教育者普遍認為，每個孩子都蘊藏著一定的創(chuàng)造想像能力，只待人們?nèi)ラ_發(fā)這種潛能。全國第一屆創(chuàng)造學學術(shù)討論會上，有兩位小學生創(chuàng)造發(fā)明的體育文化用品，智力升降籃球架和投靶架，被幾家工廠同時投產(chǎn)。這受到國家體委領(lǐng)導的高度贊揚。兩位小發(fā)明家向與會代表講了他們創(chuàng)造構(gòu)思的過程，體現(xiàn)了他們豐富想像力的巨大作用。

想像力是一種認識能力，與另外幾種認識能力融會起來，可以幫助孩子有效地掌握知識。學習活動也是認識活動，掌握知識需要想像力的支撐。其作用可從兩方面表現(xiàn)：一方面是想像力自身的力盆，用以加工各種表象；另一方面想像力與思維力、注意力、記憶力、觀察力結(jié)為合力，對學習知識技能發(fā)揮綜合作用。從它對學習活動的多方面影響來講，我認為想像力是知識學習的必要條件。

想像力又是在掌握知識技能和學習過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。人的才能都是在知識學習基礎(chǔ)上形成的，積累知識可以豐富想象力。從而打開了智慧的大門。

智力測驗不能測出一個人的創(chuàng)造力！

創(chuàng)造力并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。但相對來說，并不是比較聰明的人，就一定有較高的創(chuàng)造力。

事實上，歷史上很多有成就的人，本身智商不一定很高，書也不一定讀得十分出眾，但就是因為他們點子多、心思巧，遇到問題決不放棄，所以成就比一般人高許多，解決問題的能力也比一般人強。

根據(jù)專家的定義，創(chuàng)造力是一種心智活動的過程。它包含認知問題的存在，穿梭干各種資料或訊息之間，逐漸形成一項構(gòu)思，尋找解答的途徑，直達于最后成果。

如今我國有不少人開始重視創(chuàng)造力無法用智商評斷這個問題，但是也有不少人還是過分看重智力測驗的結(jié)果。他們不知道一個人的智能并非像電腦那樣，只要電腦的機械部門沒有發(fā)生故障，不論經(jīng)過多少年，它的能力都不會變，但人腦就不同了，如果你不經(jīng)常去使用它，它便會逐漸喪失能力。

溫馨提示：人腦中的機械部門，不像電腦在誕生的瞬間已具備了它所有能力，人腦是隨著年齡逐漸充實的。再說智力測驗過分注重人類天賦的智能，而在今后的社會中，一個人最重要的能力即是創(chuàng)造力，若只憑智商就判斷一個人聰明與否，特別是判斷孩子的創(chuàng)造力，是毫無意義的。