寶寶通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法，感受身邊的世界。他們通過(guò)語(yǔ)言將直覺(jué)形象思維發(fā)展到抽象概括思維，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物。語(yǔ)言是幫助寶寶順利建立自我意識(shí)的一個(gè)重要因素。

如何判斷孩子語(yǔ)言發(fā)育是否正常？

和其他的能力相比，孩子的語(yǔ)言發(fā)育個(gè)體差異要更大一些。例如，“四翻六坐八爬周走”，說(shuō)的是孩子的行動(dòng)能力，雖然也有個(gè)體差異，但波動(dòng)一般在2個(gè)月內(nèi)，而語(yǔ)言的差異會(huì)大很多，甚至持續(xù)到上學(xué)。

對(duì)那些在學(xué)校里依然語(yǔ)遲的孩子，給予早期干預(yù)和增加語(yǔ)言刺激是十分重要的。如果父母擔(dān)心，應(yīng)該與醫(yī)生聯(lián)系。

怎樣判斷孩子語(yǔ)言發(fā)育是否正常？一般來(lái)說(shuō)，孩子在8個(gè)月時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地發(fā)出‘爸爸、媽媽’的語(yǔ)音，在1歲時(shí)會(huì)發(fā)22個(gè)字音，但是在1歲以前的主動(dòng)語(yǔ)言比較少，處于語(yǔ)言理解階段，不太好判斷孩子語(yǔ)言發(fā)育是否異常?！暗?，在2歲時(shí)孩子有5個(gè)字左右的表述，詞匯量應(yīng)該達(dá)到約50個(gè)，并能開(kāi)始用2至3個(gè)單詞組成短句。

寶寶為啥說(shuō)話晚？

造成孩子語(yǔ)言發(fā)育障礙的原因有：孩子有先天性發(fā)育異常，例如軟腭或舌系帶過(guò)短，影響正常發(fā)音，這可通過(guò)早期發(fā)現(xiàn)和醫(yī)療處理矯正；后天環(huán)境不良，例如家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言教育差，孩子的不良語(yǔ)言習(xí)慣未被及時(shí)糾正，也會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩和發(fā)音不清、口吃等問(wèn)題出現(xiàn)；孩子口腔發(fā)育異常，造成構(gòu)音障礙。寶寶語(yǔ)遲有很多原因，還有一些是因?yàn)檫z傳，父母中有人在幼時(shí)語(yǔ)言發(fā)育也比較遲緩。一些語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩的孩子會(huì)隨著年齡恢復(fù)正常，但是還有相當(dāng)一部分屬于生長(zhǎng)發(fā)育異常造成的。

家長(zhǎng)如何促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)育？

方法一：不論孩子發(fā)音是否清楚，都要鼓勵(lì)孩子發(fā)音。

方法二：指著一個(gè)物品并清晰、準(zhǔn)確地告訴孩子物品的名稱，同時(shí)還要說(shuō)出物品的顏色、形狀和大小等。

方法三：讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)出與他/她關(guān)系密切的人的稱謂。

方法四：經(jīng)常和孩子一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，并用清晰的聲音讀給孩子聽(tīng)。

方法五：鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言和手勢(shì)一起表達(dá)需要

方法六：鼓勵(lì)孩子說(shuō)一些日常用語(yǔ)，如“謝謝”、“你好”、“再見(jiàn)”等。

方法七：鼓勵(lì)孩子回答問(wèn)題、復(fù)述見(jiàn)聞。

方法八：鼓勵(lì)孩子念兒歌和詩(shī)歌。

方法九：在日常生活中，為孩子提供機(jī)會(huì)與其他孩子或者大人交流或玩耍。