孩子哭鬧不去幼兒園這一幕每一天都發(fā)生在幼兒園門(mén)口，這看似平常的場(chǎng)景，是否隱藏著某些被我們忽略的信號(hào)。寶寶為什么不肯去幼兒園，父母用打罵能解決問(wèn)題嗎？對(duì)幼兒園的不快感受是否會(huì)影響幼兒長(zhǎng)大后的心理？

一、寶寶不肯去幼兒園的內(nèi)在原因

1、不愿意離開(kāi)媽媽

對(duì)于要上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)他們最大的恐懼就是要離開(kāi)所有熟悉東西——特別是爸爸媽媽，所以媽媽要做的就是在孩子要上學(xué)之前帶他到幼兒園參觀游玩幾次，讓他盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，媽媽可以讓孩子參加里面的活動(dòng)，或者在操場(chǎng)里面玩。如果每次去幼兒園的時(shí)候孩子都臉掛笑容，同時(shí)又能看到媽媽笑的話，他就能接受到這是一個(gè)能夠得到快樂(lè)的信息。如果孩子總是粘著媽媽不肯離開(kāi)的話，媽媽可以跟他說(shuō)今天的安排，然后跟他說(shuō)再見(jiàn)，老師就會(huì)分散孩子的注意力，媽媽可以畫(huà)一個(gè)心性放在孩子的口袋里，告訴他想媽媽的時(shí)候就可以摸一下它。

2、陌生的環(huán)境

當(dāng)媽媽帶孩子去幼兒園參觀的時(shí)候，可以先通過(guò)一些標(biāo)記教他辨認(rèn)幼兒園的環(huán)境，給他數(shù)有多少層樓，告訴他洗手間在那里，同時(shí)咨詢一下老師哪些課室是平時(shí)經(jīng)常需要用的，就可以根據(jù)老師的提示帶孩子熟悉這些教室。

3、不能玩自己熟悉的玩具

帶一些孩子熟悉的玩具或者棉被等去幼兒園現(xiàn)在都是可以接受的，但是到了大一點(diǎn)的話可能會(huì)被其他同學(xué)取笑，所以最好還是鼓勵(lì)孩子把他的玩具暫時(shí)留在家里，當(dāng)孩子回家以后玩具就會(huì)迎接他回家了。

4、害怕老師

在上幼兒園的第一天到來(lái)之前，小孩子可能都會(huì)想象老師的桌子里面藏著大怪物。所以媽媽可以在他上幼兒園之前介紹老師給他認(rèn)識(shí)，或者給他舉例子說(shuō)有親戚也是當(dāng)老師的。當(dāng)孩子上幼兒園以后，由于老師所做的可能會(huì)跟孩子的想象有區(qū)別，或者是老師批評(píng)過(guò)教育過(guò)他，所以孩子也可能會(huì)產(chǎn)生恐懼，媽媽要做的就是向孩子解釋老師為什么要這樣做，例如老師的目的都是讓所有的小朋友都可以聽(tīng)故事，所以要遵守課堂的紀(jì)律等。

5、羞于和其他小朋友交流

如果孩子是懼怕交不到朋友的話，媽媽可以告訴他見(jiàn)到陌生的人感到害怕是很正常的，其他小朋友也會(huì)有這種情況，所以自己先要主動(dòng)地跟其他小朋友打招呼。媽媽還可以跟坐在附近的小朋友溝通一下讓他們跟媽媽的孩子一起玩。如果媽媽的孩子是特別害羞的話，就可以先告訴老師，老師會(huì)協(xié)助媽媽的孩子盡快融入到其他的小朋友之中去的。

       二、寶寶不肯去幼兒園的外在條件

       1、幼兒園條條框框太多

2、體罰現(xiàn)象仍然存在

3、在幼兒園總得不到重視

4、不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經(jīng)歷有關(guān)，如受其他小朋友的欺負(fù)、教師不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ?，從而?duì)上幼兒園產(chǎn)生一種緊張恐懼感。要改變這種現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單地勸說(shuō)、鼓勵(lì)往往是不能奏效的，而采取強(qiáng)行讓孩子上幼兒園的方法更會(huì)起到相反的作用。正確的方法是積極引導(dǎo)。

三、幼兒園的經(jīng)歷深刻影響寶寶心理和性格

幼年播下的種子，決定成年后收獲什么樣的果。孩子的自我評(píng)價(jià)意識(shí)會(huì)在學(xué)前初期（3-4歲）迅速發(fā)展，這時(shí)的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫(xiě)的一句話、一個(gè)眼神或一種語(yǔ)氣，都可能形成孩子性格上無(wú)法逾越的鴻溝。

首先，規(guī)矩太多可能形成強(qiáng)迫意識(shí)。幼兒園的各種規(guī)矩是必要的。通過(guò)各種規(guī)矩讓孩子養(yǎng)成遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣，這對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)有利。但規(guī)矩要人性化，否則會(huì)扼殺孩子的天性和活力，嚴(yán)重的可能會(huì)讓孩子長(zhǎng)大后形成強(qiáng)迫意識(shí)。因?yàn)槔蠋熗ǔＶ桓嬖V孩子什么時(shí)候必須做什么，卻很少說(shuō)明要這么做的原因。

其次，懲罰過(guò)度會(huì)造就兩種極端性格。由破壞規(guī)矩而受到的懲罰也得有度。幼年體罰會(huì)給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)老師的管教死扛死頂，使矛盾不斷激化。二是形成自卑心理。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評(píng)會(huì)讓他覺(jué)得自己不是好孩子，破罐子破摔下去。這樣的孩子上學(xué)后，往往都會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生。

最后，得不到重視會(huì)讓孩子逃避責(zé)任。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，孩子最恐懼的就是不被重視。最初，孩子可能會(huì)做些極端的事，想要引起周圍人的注意。如果徒勞無(wú)功，他就會(huì)選擇逃避責(zé)任。

幼兒園必須加強(qiáng)自身管理，做到能為孩子的心靈提供一個(gè)安全地帶。

四、家長(zhǎng)可以怎么做

1、消除以往對(duì)幼兒園的不良印象。家長(zhǎng)應(yīng)向幼兒園教師說(shuō)明孩子的情況，讓孩子一入園就能感受到教師的關(guān)心和小朋友的友愛(ài)，就能對(duì)園中的活動(dòng)感興趣，從而樂(lè)意上幼兒園；

2、可采用循序漸進(jìn)的方法，如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍，給孩子講幼兒園中有趣的活動(dòng)，但并不要求孩子去幼兒園，這樣過(guò)了一段時(shí)間后，孩子可能會(huì)有入園的要求。