每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以順順利利的生活，其實(shí)適當(dāng)?shù)拇煺蹖?duì)于學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)是有必要的。但是，在進(jìn)行挫折教育時(shí)要注意適當(dāng)，避免適得其反。

　　挫折教育有助孩子成長(zhǎng)

　　長(zhǎng)期在順境中長(zhǎng)大的孩子，自我評(píng)價(jià)相對(duì)較高，容易在受挫后因?yàn)樽宰痼w系受到?jīng)_擊而產(chǎn)生兩種極端反應(yīng)：一種是可能會(huì)從高度自信的狀態(tài)，進(jìn)入自我否定的狀態(tài)，把失敗的原因歸結(jié)在自己身上，我們稱為“內(nèi)歸因”，在情緒上可能表現(xiàn)焦慮、抑郁、悲傷、委屈等反應(yīng)；第二種是孩子因?yàn)橐恢痹邗r花與掌聲中長(zhǎng)大，自我感覺(jué)良好，當(dāng)出現(xiàn)挫折與失敗時(shí)，往往歸結(jié)到外部環(huán)境，我們稱為“外歸因”，這時(shí)他們可能無(wú)法接受他人的指責(zé)，產(chǎn)生不滿、憤怒、怨恨的情緒，甚至做出一些極端的行為，例如攻擊老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。因此，在日常生活中，適當(dāng)?shù)刈尯⒆邮芤恍┐煺劢逃?，有助于以后的人生路?/p>

　　為了可以進(jìn)行正確適當(dāng)?shù)拇煺劢逃议L(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)。

　　挫折教育的原則

　　正確評(píng)價(jià)孩子。不要隨便夸孩子“聰明”、“漂亮”這類孩子自己也無(wú)法掌控的詞語(yǔ)。告訴孩子，什么是勇敢，并用勇敢肯定他努力的行為。勇敢是個(gè)非常好的詞語(yǔ)，為孩子正確解讀什么是勇敢：你敢吃媽媽給你的漂亮蛋糕，那不叫勇敢，因?yàn)槟惚緛?lái)就喜歡做這件事；勇敢是害怕失敗、不敢做還能去做。

　　平時(shí)孩子有細(xì)小的克服都要及時(shí)肯定他是個(gè)勇敢的人。也可以評(píng)價(jià)孩子堅(jiān)持、努力等孩子自己可以掌控的詞語(yǔ)。如果夸聰明，孩子一旦遭遇失敗，就不知道怎么讓自己聰明了。

　　不輕易代勞。當(dāng)孩子做一件事沒(méi)有成功的時(shí)候，家長(zhǎng)們不能輕易代勞。例如，一個(gè)2歲的孩子撿不到正在滾動(dòng)的球，有些家長(zhǎng)看到寶寶不高興了，就會(huì)上前一把抓起小球，遞給他。但我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)兩三歲的孩子會(huì)把你給的東西扔掉，因?yàn)樗氖亲约耗軗炱饋?lái)。其實(shí)你撿起來(lái)給他并不能讓他馬上轉(zhuǎn)變情緒，反而讓他受挫。如果此時(shí)你還辯解說(shuō)：寶寶撿不到，媽媽幫寶寶撿。那么時(shí)間久了，他就失去了在困難面前堅(jiān)持的能力，下次他遇到問(wèn)題就會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)，寶寶不會(huì)，媽媽幫寶寶做。

　　不要因?yàn)樗[情緒而訓(xùn)斥，把關(guān)注點(diǎn)放在事情上。當(dāng)孩子做不好一件事在那里哭鬧，有的家長(zhǎng)因?yàn)閻?ài)子心切，錯(cuò)誤地急忙上前動(dòng)手幫忙；也有的家長(zhǎng)看到孩子為一點(diǎn)小事做不好哭鬧就很惱火，覺(jué)得孩子胡鬧，甚至覺(jué)得孩子沒(méi)出息。這時(shí)候一般家長(zhǎng)就會(huì)大聲訓(xùn)斥：你看看你，就這么點(diǎn)事，有什么好哭的！家長(zhǎng)總是針對(duì)情緒進(jìn)行指責(zé)，沒(méi)有幫助孩子解決問(wèn)題。

　　久而久之，負(fù)面評(píng)價(jià)進(jìn)入孩子的自我評(píng)價(jià)里，遇到問(wèn)題就會(huì)認(rèn)定自己沒(méi)能力處理，總是想辦法回避。

　　不要拿自己孩子跟別人比。孩子天生會(huì)對(duì)自己感覺(jué)良好，不會(huì)拿別人的優(yōu)秀給自己壓力，挫折感主要來(lái)自于想把事情做成的愿望實(shí)現(xiàn)不了的過(guò)程，一旦最后做成了，孩子會(huì)馬上開(kāi)心起來(lái)。而當(dāng)孩子的無(wú)意行為經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的有意比較，結(jié)果孩子都學(xué)會(huì)了關(guān)注結(jié)果。被夸的孩子會(huì)覺(jué)得自己應(yīng)該比別人強(qiáng)，遇到別人比自己做得好的時(shí)候就接受不了。而孩子做得不如別人好，就會(huì)覺(jué)得自己做這件事不如別人，從而喪失了做事本身的樂(lè)趣。要教會(huì)孩子跟自己過(guò)去比，告訴孩子現(xiàn)在好不代表以后好，因?yàn)槊總€(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短不同，愛(ài)好不同。

　　鼓勵(lì)孩子做事有始有終。無(wú)論我們?nèi)绾巫鹬睾⒆拥母惺?，仍然?huì)有數(shù)不清的時(shí)候不得不阻止孩子做他想做的事，或讓他去做不愿意做的事。對(duì)于必要的強(qiáng)迫事件，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的好時(shí)機(jī)。例如畫畫，孩子可以不喜歡畫畫、不學(xué)習(xí)畫畫，但是當(dāng)孩子開(kāi)始畫了，那么就應(yīng)該把一幅畫畫完。如果孩子畫了一半覺(jué)得沒(méi)興趣繼續(xù)了，家長(zhǎng)要告訴孩子，需要畫完它。這里的強(qiáng)迫不是硬生生地把孩子拉回來(lái)讓他畫，而是需要我們給孩子引導(dǎo)，例如告訴孩子，沒(méi)畫完的畫就像沒(méi)吃飽的孩子會(huì)哭泣，調(diào)動(dòng)孩子的責(zé)任心去堅(jiān)持。有責(zé)任心的孩子更懂得堅(jiān)持。

　　雖然，挫折教育有好處，家長(zhǎng)也要注意方法哦。