孩子要想接受義務(wù)教育，除了要辦齊各種手續(xù)，還要進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，開(kāi)具醫(yī)院相關(guān)證明這是來(lái)自河南南陽(yáng)鄧州農(nóng)民工魏雙恒的8歲兒子航航在鄭州市建設(shè)路三小求學(xué)時(shí)遭遇的難題。

　　“咱的孩子在城里上個(gè)學(xué)，真是不易啊?！闭f(shuō)起9月3日送孩子上學(xué)的事情，魏雙恒十分委屈：孩子已經(jīng)8歲了，去年因?yàn)椴欢嵵菔型鈦?lái)務(wù)工人員子弟上學(xué)的政策，已經(jīng)耽誤一年了。

　　“今年好不容易按照政策規(guī)定，辦齊了孩子入學(xué)的各種手續(xù)，被分到建設(shè)路三小報(bào)名?！蔽弘p恒說(shuō)，沒(méi)想到先是校方面試后以基礎(chǔ)太差為由，將孩子拒之門(mén)外，接著又被建議去醫(yī)院給孩子測(cè)定智商：智商合格原校接收，智商不過(guò)關(guān)，送育智學(xué)校就讀。

　　想入學(xué)竟被要求測(cè)智商

　　據(jù)介紹，在建設(shè)路三小的入學(xué)測(cè)試環(huán)節(jié)，老師問(wèn)了航航3個(gè)問(wèn)題：“5加7等于幾”、“在哪兒上的幼兒園”、“爸爸的名字叫什么”。

　　3個(gè)問(wèn)題，航航回答得支支吾吾，測(cè)評(píng)老師建議家長(zhǎng)帶航航測(cè)量智商，并指定到鄭大一附院或兒童醫(yī)院的專(zhuān)門(mén)檢測(cè)機(jī)構(gòu)開(kāi)證明。

　　“我孩子智力沒(méi)問(wèn)題，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面，膽子小，有陌生人放不開(kāi)?！蔽弘p恒解釋說(shuō)。

　　著急的魏雙恒帶著孩子到鄭大一附院做檢查，得到的結(jié)果是醫(yī)院無(wú)法出診斷證明。

　　無(wú)奈之下，魏雙恒帶著孩子找到中原區(qū)教體局。工作人員出具了一份《2012年中原區(qū)小學(xué)招生工作意見(jiàn)》，其中有條文規(guī)定“學(xué)齡兒童智力經(jīng)市級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)測(cè)試，智商在45到79之間，原則上到中原區(qū)育智學(xué)校就讀”，并告訴他們，“校長(zhǎng)讓孩子去育智學(xué)校，家長(zhǎng)不同意可以到市級(jí)以上醫(yī)院進(jìn)行測(cè)試?！?/P>

　　在魏雙恒的再三懇求下，中原區(qū)教育科工作人員給航航出了10多道數(shù)學(xué)題，他掰著指頭算來(lái)算去，終于寫(xiě)出了答案，全都正確。

　　這讓奔波多天的魏雙恒百感交集：“一個(gè)農(nóng)村的孩子，沒(méi)咋上過(guò)幼兒園，能做出這些題，智商怎么可能有問(wèn)題？這不會(huì)是學(xué)校故意刁難人吧？”

　　“測(cè)智商入學(xué)”是否必要

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，魏雙恒孩子上學(xué)遭遇的難題并非孤例。盡管?chē)?guó)家嚴(yán)格規(guī)定學(xué)校在義務(wù)教育階段不得舉行或變相舉辦與入學(xué)掛鉤的選拔考試或測(cè)試，但在河南鄭州，隨著越來(lái)越多農(nóng)民工子女選擇在城市就讀，孩子入學(xué)時(shí)都要經(jīng)過(guò)學(xué)校老師的“面試”。

　　對(duì)此，鄭州一些教育界人士解釋說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校一般會(huì)做個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，只有極少數(shù)申請(qǐng)入學(xué)的兒童可能會(huì)因反應(yīng)能力出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)校此舉主要是想遴選出的確存在智力問(wèn)題的孩子，引導(dǎo)他們通過(guò)育智教育，塑造成人。

　　然而，這卻遭遇到許多人的質(zhì)疑，一些農(nóng)民工向記者反映說(shuō)，部分學(xué)校用幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題就對(duì)自己孩子的智商進(jìn)行判定，對(duì)農(nóng)村來(lái)的孩子“很不公平”，也不負(fù)責(zé)任。許多網(wǎng)友認(rèn)為，農(nóng)村孩子很多沒(méi)接受過(guò)學(xué)前教育，不可能和城市孩子在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，而且剛到城市讀書(shū)，對(duì)環(huán)境、人員非常陌生，采取簡(jiǎn)單的方法把孩子一棒子“打死”，會(huì)給孩子和家長(zhǎng)造成很大的傷害?！皩W(xué)校對(duì)待打工子弟應(yīng)該多一些耐心和愛(ài)心?！?/P>

　　據(jù)記者了解，有的城市比如南京，已經(jīng)出臺(tái)政策規(guī)定小學(xué)生入學(xué)嚴(yán)禁測(cè)智商。而在發(fā)達(dá)國(guó)家，智商的測(cè)定是極其嚴(yán)格的，測(cè)評(píng)人員說(shuō)話(huà)的方式、速度、聲調(diào)、面部表情等都可能對(duì)被測(cè)試的孩子產(chǎn)生影響，而孩子當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)都直接影響到測(cè)試結(jié)果。國(guó)內(nèi)少有機(jī)構(gòu)和個(gè)人能達(dá)到如此過(guò)硬的指標(biāo)。因此有人建議，如果孩子沒(méi)有明顯的超常、弱智或心理問(wèn)題，最好不給孩子測(cè)智商。

　　面對(duì)質(zhì)疑，中原區(qū)教體局的工作人員當(dāng)場(chǎng)給建設(shè)路三小的校長(zhǎng)打電話(huà)，要求他們接收航航入學(xué)。9月4日下午，在經(jīng)歷過(guò)一番波折之后，魏雙恒終于如愿將航航送進(jìn)了鄭州建設(shè)路三小的大門(mén)。

　　鄭州市教育局：老師說(shuō)話(huà)沒(méi)分寸

　　事件曝光后，鄭州市教育局已經(jīng)責(zé)成中原區(qū)教體局進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，中原區(qū)教體局也對(duì)此作了相關(guān)說(shuō)明：“這名孩子的入學(xué)時(shí)間已經(jīng)過(guò)了本市小學(xué)統(tǒng)一招生報(bào)名時(shí)間。老師查看登記的資料后，發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)滿(mǎn)8周歲，就問(wèn)了孩子幾個(gè)基本的問(wèn)題，孩子沒(méi)有回答正確。”當(dāng)時(shí)測(cè)評(píng)老師建議家長(zhǎng)帶孩子測(cè)量智商，并指定到鄭大一附院或兒童醫(yī)院的專(zhuān)門(mén)檢測(cè)機(jī)構(gòu)開(kāi)證明。

　　鄭州市教育局工作人員承認(rèn)，是當(dāng)時(shí)的測(cè)評(píng)老師“說(shuō)話(huà)沒(méi)有分寸”?！爱?dāng)時(shí)老師在孩子回答問(wèn)題之后，感覺(jué)孩子的回答和他的年齡所應(yīng)掌握的常識(shí)可能不太相符，所以建議他做一個(gè)智商測(cè)試。這個(gè)老師說(shuō)話(huà)沒(méi)有分寸，但隨后辦理的入學(xué)手續(xù)，（學(xué)校）并沒(méi)有拒絕他。這個(gè)老師可能當(dāng)時(shí)就是順口說(shuō)了一句，也可能是好意?！?/P>

　　“但這個(gè)事例，也給我們一個(gè)充分的警示。在今后的招生工作中，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)教職人員的培訓(xùn)和管理，一定要注意言談舉止，不能因?yàn)閭€(gè)人的言行，對(duì)全市的教育工作造成影響?！?/P>

　　9月10日，鄭州律師姬來(lái)松將中原區(qū)教體局舉報(bào)至鄭州市教育局，要求其責(zé)令中原區(qū)教體局更正招生政策。同時(shí)，他還向鄭州其他8個(gè)區(qū)的教體局申請(qǐng)信息公開(kāi)，要求公開(kāi)轄區(qū)內(nèi)小學(xué)相關(guān)招生政策。“希望其他區(qū)教體局能夠采取措施，避免類(lèi)似事情發(fā)生。”姬來(lái)松說(shuō)。

　　對(duì)此，外事宣傳處的工作人員表示，“測(cè)智商”事件是一個(gè)“純粹的個(gè)案”?！皩W(xué)校老師對(duì)孩子做簡(jiǎn)單的面試，也是一個(gè)基本的保證，看看這個(gè)孩子適不適合上正常的學(xué)校，這也是對(duì)孩子本身負(fù)責(zé)。把此事擴(kuò)大到所有學(xué)校都要面試、不讓孩子上學(xué)、存在歧視，這純粹是一種誤導(dǎo)?！?/P>

　　據(jù)鄭州市教育局介紹，截止到9月6日，中原區(qū)外來(lái)務(wù)工者的適齡兒童已經(jīng)全部被安排入學(xué)。

　　該不該給學(xué)齡兒童測(cè)智商？

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任、研究員陳如平：義務(wù)教育法要求所有孩子，無(wú)論智商高低，都要強(qiáng)制性接受九年義務(wù)教育。要求孩子做智商檢測(cè)，是先用分?jǐn)?shù)給孩子們排隊(duì)，再變相用智商把孩子分成“三六九等”，這違反義務(wù)教育法的平等原則。

　　一些高校、研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)曾在不同范圍內(nèi)開(kāi)展過(guò)中小學(xué)生智商測(cè)試，其研究成果主要用于科研。據(jù)我所知，小學(xué)入學(xué)時(shí)包括其他學(xué)段或年級(jí)可以或不可以給學(xué)生檢測(cè)智商的問(wèn)題，國(guó)家沒(méi)有文件和法規(guī)做出具體的規(guī)定。

　　智商測(cè)試只是測(cè)量和評(píng)定學(xué)生智力發(fā)展水平的工具，單純的智商分?jǐn)?shù)并不能說(shuō)明孩子是“天才”還是“庸才”。

　　至于小學(xué)入學(xué)或其他時(shí)間段該不該測(cè)智商的問(wèn)題，關(guān)鍵要看其目的、動(dòng)機(jī)以及測(cè)試結(jié)果用途是什么。如果把智商測(cè)試只是當(dāng)作一種甄別學(xué)生的工具，進(jìn)而對(duì)學(xué)生采取不公正的教育措施時(shí)，它就被異化了，導(dǎo)致的后果也十分嚴(yán)重。據(jù)我所知，到現(xiàn)在為止，還沒(méi)有哪一種測(cè)智商的方法真正能全面反映孩子整體智力發(fā)展水平。通過(guò)一張卷子來(lái)給孩子“定終身”“貼標(biāo)簽”，會(huì)對(duì)孩子造成不良心理影響，使他們背上沉重的心理包袱，在未來(lái)生活中缺乏自信，甚至放棄學(xué)習(xí)。