幼兒語(yǔ)言障礙通常分為構(gòu)音障礙，聲音障礙，語(yǔ)流障礙，發(fā)展遲緩和失語(yǔ)癥等。

　　語(yǔ)言障礙2～3歲的幼兒發(fā)生率高，而這段時(shí)期恰恰又是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言障礙影響思維的發(fā)展。所以幼兒語(yǔ)言障礙的矯治是家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能用流利的語(yǔ)言與人交談是一件輕松、快樂(lè)的事。而且有好口才也將會(huì)決定一個(gè)人的發(fā)展。有些家長(zhǎng)并不重視孩子的語(yǔ)言障礙，認(rèn)為小孩子說(shuō)一些重復(fù)、停頓、延長(zhǎng)、歪曲的話很有趣，有時(shí)還隨著孩子一起講。有的家長(zhǎng)本身有語(yǔ)言障礙，孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)也不注意、無(wú)形中使孩子受到潛移默化的影響。導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言障礙加重。

　　語(yǔ)言障礙產(chǎn)生的原因

　　身體原因

　　主要指發(fā)音器官、語(yǔ)言中樞異常等原因。引起嬰兒語(yǔ)言障礙，給嬰兒帶來(lái)交流困難。

　?。?）先天原因：一出生大腦機(jī)制和發(fā)音器官功能不正常。

　?。?）后天原因：出生后大腦神經(jīng)方面受損傷，影響語(yǔ)言正常發(fā)展。

　　環(huán)境原因

　?。?）社會(huì)原因：我國(guó)嬰兒教育現(xiàn)狀，嚴(yán)重缺乏針對(duì)嬰兒的專門性的語(yǔ)言理論和方法。

　　（2）家庭教育：

　?、俜湃巫粤鳎赫J(rèn)為語(yǔ)言能力是人的本能，嬰兒早晚會(huì)說(shuō)話的，嬰兒早些講話、晚些講話沒(méi)有什么關(guān)系，在嬰兒講話前沒(méi)有必要進(jìn)行專門的訓(xùn)練。嬰兒開(kāi)始講話后缺乏必要的指導(dǎo)。嬰兒表現(xiàn)出對(duì)講話的興趣就會(huì)逐漸減弱，變得不喜歡講話，造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

　?、趹{大人的興趣，想到時(shí)教一些，沒(méi)空就放棄。

　?、廴狈α己玫募彝フZ(yǔ)言環(huán)境：

　　a）混亂的早期語(yǔ)言環(huán)境：不少嬰兒由于早期同時(shí)接觸到兩種以上的口頭語(yǔ)言，混亂了嬰兒的語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)，因而影響了嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展。

　　例如：父母白天上班，嬰兒由老人看管，晚間父母回來(lái)照看嬰兒，這樣使嬰兒同時(shí)接觸到兩種口頭語(yǔ)。

　　b）成人過(guò)于理解嬰兒，反而阻止了嬰兒講話的需要：

　　例如：嬰兒想吃餅干，用手指著餅干盒。成人一看便知道嬰兒的需求，馬上就將餅干盒拿給嬰兒。顯然：孩子一下子就滿足了需要，但卻丟失了一次學(xué)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，久而久之就形成了一種習(xí)慣。而這種習(xí)慣便阻礙著嬰兒說(shuō)話的需要。自然，嬰兒的說(shuō)話能力就得不到應(yīng)有的發(fā)展。

　　c）嬰兒語(yǔ)言的理解力較強(qiáng)，但性急好動(dòng)：

　　孩子已能領(lǐng)會(huì)成人的一些語(yǔ)言，他們便急著嘗試，于是就變得什么事都想自己干，自己干不了的就用手勢(shì)“指揮”成人去做。嬰兒把精力主要放在行動(dòng)上，而不是語(yǔ)言上，常常喜歡按自己的意思去行動(dòng)，如果其他人千涉他，阻止他想干想做的事，孩子往往會(huì)大哭大鬧。家長(zhǎng)一般總是不愿意嬰兒哭鬧的，而結(jié)果是嬰兒減少了說(shuō)話的興趣，往往導(dǎo)致嬰兒語(yǔ)言發(fā)展緩慢。

　　心理原因

　　對(duì)有語(yǔ)言障礙的嬰兒來(lái)說(shuō)，心理上的壓力愈大，他的聲帶越緊張，語(yǔ)言障礙就越厲害。

　　當(dāng)嬰兒情緒不穩(wěn)、緊張、恐懼、受刺激時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。

　　所以不當(dāng)?shù)沫h(huán)境，不良的教育方法，不正確的說(shuō)話方式都會(huì)使孩子發(fā)生語(yǔ)言障礙。

　　解決辦法

　　（1）提高學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)有語(yǔ)言障礙幼兒的健康發(fā)展。

　?。?）豐富語(yǔ)言環(huán)境：

　?、僬Z(yǔ)言的物質(zhì)環(huán)境：提供適應(yīng)幼兒年齡的讀物和玩具。

　?、谡Z(yǔ)言的交流環(huán)境：家長(zhǎng)主動(dòng)地與幼兒交談，提供更多的語(yǔ)言刺激，可以帶孩子串門，去公園，做游戲，利用幼兒好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，積極為幼兒創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，經(jīng)常用規(guī)范、流利的語(yǔ)言進(jìn)行交談。

　　在早期干預(yù)中，我們還要幫助孩子樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自信的個(gè)性，積極鼓勵(lì)幼兒克服困難。