孩子上學(xué)表現(xiàn)差，如何改善讓其愛學(xué)習(xí)并記住知識(shí)？
上學(xué)特笨，老師講什么也不會(huì)，老師提問(wèn)他也不說(shuō)，到家也不寫字，就知道玩，他要是和小伙伴在一起什么都說(shuō)，什么都玩。就是上學(xué)太笨了，怎樣才能叫他想上學(xué)，老師講什么他才能記住呢？
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回答5
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，可能是注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、家庭環(huán)境影響、心理因素等原因造成的。 1.注意力不集中：孩子可能難以長(zhǎng)時(shí)間專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)一些注意力訓(xùn)練方法，如設(shè)定小目標(biāo)、逐步增加學(xué)習(xí)時(shí)間等幫助孩子提高注意力。 2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下?？梢越虒?dǎo)孩子如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做好筆記等。 3.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣：如果學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，孩子容易失去興趣。嘗試將學(xué)習(xí)與孩子的興趣愛好結(jié)合，激發(fā)其積極性。 4.家庭環(huán)境影響：不和諧的家庭氛圍或缺乏學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響孩子。家長(zhǎng)要營(yíng)造安靜、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。 5.心理因素：如壓力過(guò)大、焦慮等。家長(zhǎng)和老師要多與孩子溝通，了解其內(nèi)心想法，給予鼓勵(lì)和支持。 每個(gè)孩子的情況不同，需要綜合分析并采取針對(duì)性的措施。家長(zhǎng)和老師要耐心引導(dǎo)，幫助孩子逐漸建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
2025-01-21 13:05
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回答4
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李強(qiáng) 醫(yī)師
濰坊市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
普內(nèi)科
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您好，根據(jù)您描述的情況分析您的寶寶應(yīng)該不會(huì)有智力方面的障礙，智力語(yǔ)言的發(fā)育有一定的個(gè)體差異。因此建議您不必?fù)?dān)心，應(yīng)該給與耐心的教授，慢慢就會(huì)好的。
2016-02-18 16:58
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回答3
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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您好考慮孩子是否先天因素是否有宮內(nèi)感染或是缺氧或是先天性遺傳代謝病等原因復(fù)雜建議最好去大醫(yī)院檢查看看考慮孩子的情況現(xiàn)在治療應(yīng)該是沒有太好的方法了如果是缺氧或是感染早期治療可能會(huì)好點(diǎn)
2016-02-18 14:00
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回答2
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谷魁廣 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好！你寶寶的情況是不和別的孩子玩，也不和別人說(shuō)話，上學(xué)什么都不會(huì)。這有可能是自閉癥。如果寶寶會(huì)說(shuō)話，就是不和同學(xué)說(shuō)話，也不和別人玩，而且也不聽老師的講課。自己只顧著自己玩，最好帶孩子去大醫(yī)院看一看，現(xiàn)在孩子還小，如果真有這方面的疾病早期通過(guò)訓(xùn)練治療，孩子還有恢復(fù)的希望，如果錯(cuò)過(guò)了治療時(shí)機(jī)，可能耽誤孩子。
2016-02-18 02:57
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回答1
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邢學(xué)法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級(jí)
外科
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你好，至于孩子的智力反映，是不能夠按成人的要求去評(píng)定的，只要孩子不是先天愚型，就可以像其他孩子一樣聰明，甚至更聰明。你好，不知道你是否看過(guò)‘卡爾威特的教育’其中的小卡爾出生時(shí)還有一些癡呆，擔(dān)讓他的父親教育成了一個(gè)天才。所以加強(qiáng)對(duì)孩子的教育是很重要的。
2016-02-18 00:03
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針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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