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兒童學(xué)習(xí)障礙的成因較為復(fù)雜，包括生理因素、心理因素、環(huán)境因素、教育方式不當(dāng)、神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題等。 1.生理因素：某些兒童可能存在大腦結(jié)構(gòu)或功能異常，如注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）、特定學(xué)習(xí)障礙（如閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙）等。 2.心理因素：焦慮、抑郁等心理問(wèn)題可能影響兒童的學(xué)習(xí)能力和積極性。 3.環(huán)境因素：家庭環(huán)境不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、不良的社交環(huán)境等都可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。 4.教育方式不當(dāng)：教學(xué)方法不適合兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格，或者對(duì)兒童的期望過(guò)高，都可能產(chǎn)生負(fù)面影響。 5.神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題：例如感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，影響兒童對(duì)信息的接收和處理。 總之，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)障礙，需要綜合考慮多種因素，采取針對(duì)性的措施，包括心理輔導(dǎo)、特殊教育、改善環(huán)境等，幫助兒童克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要給予兒童足夠的關(guān)愛(ài)和支持。

認(rèn)知識(shí)別障礙是精神分裂癥的核心癥狀之一,包括包括：（1）注意障礙，如聽(tīng)覺(jué)注意及視覺(jué)注意障礙、注意分散、注意專(zhuān)注與轉(zhuǎn)移障礙、選擇性注意障礙及覺(jué)醒度降低等；（2）記憶障礙，包括瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶及長(zhǎng)時(shí)記憶損害等；（3）工作記憶損害，如言語(yǔ)性工作記憶及視空間覺(jué)工作記憶損害；（4）抽象思維障礙，如概念分類(lèi)和概括障礙、聯(lián)想（判斷、推理）障礙、解決問(wèn)題的決策能力障礙，特別是存在執(zhí)行功能障礙；（5）信息整合障礙，不能充分利用已有的知識(shí)去縮短信息加工過(guò)程，如視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)綜合障礙、視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)覺(jué)綜合障礙等